克里斯·莫尔希博士问道:“当学生在课堂上使用科技时，他们的认知复杂性达到了什么水平?”莫尔希博士断言，技术需要被用来思考和推理。德西蕾·马克斯-阿里亚斯博士说:“如果你只是在低水平上使用它，那么花多少钱(在技术上的花费)都没有关系。”“在最高水平上使用技术的潜力是什么?”课堂上关于英语语言能力标准(ELPS)和技术的对话是多么令人兴奋啊!
我们在多大程度上定位ESL（英语作为第二语言）学生成为大学和职业的准备？根据有效学校的联盟，“2018年创建的4680万份招聘人口中的约63％将需要至少一些大学教育的工人......”传统教育学方法常常将ESL人口留在编写后级追求方面。除了分析学生团体之间的传统成就差距，包括那些接受ESL，特殊教育（SPED）和天赋（GT）等方案服务的人，它是关键，因为它们与之相关的课程和教学差距（1）将21世纪技能融入核心科目和（2）强调协作学习，技术熟练程度和解决问题的教学方法。
确定缩小和消除这些差距的适当方法和策略需要在我们现有的范式观测的成就和教学差距不如学生缺乏的指标的基本转变，而是因为支持和发展学生学习和成功的机会“支持差距”支持差距。“从本质上讲，通过评估支持差距，我们可以确定教学，学习和学术掌握所需的努力和资源。来源:支持差距：为ESL提供支持和发展教学和学习
在2016年6月9日，当我有机会探索一个探索良好的双语/ ESL教室的话题时，我乘坐到2016年6月9日的周四。这个话题是我们如何在英语学习者（ELL）教室中的教学和学习之间的差距。当然，如果您是ESL / ELL /双语教师，或者您是负责支持ELL学生的管理员，您将想听这次对话。请注意，此播客在长度近一个小时的时间很雷竞技危险注单长。
听TCEA播客＃3：ELL /雷竞技危险注单 ESL支持空白
与克里斯博士（@lotiguy.） 和
Desiree Marks-Arias博士（电子邮件：(电子邮件保护)）
三个ESL支撑柱
- 学生成就
- 热水平
- loti水平
要了解有关支撑柱的更多信息，请在下面的“链接”部分中查看PowerPoint和概念纸张（分别为1和2）。
链接
热框架和elps：
