视频教练是一个强大，协作和可访问的过程。它有助于教师真正反映和改善他们的教学实践，并将专业学习到一个新的水平。
对于寻求设计和实施使用视频教练的计划的教育工作者，新书“实践证据：视频供电专业学习的剧本“提供有关录制和共享教室视频的具体指导。该书包括12项基本视频教练策略，详细实施指南 - 其中三个总结 - 这丰富了教师的专业发展过程。
教室旅游
在课堂之旅中，教师捕获并上传他们的教室和系统的短视频。教师可以在视频中突出课堂环境的各个方面，例如整体布局和美学或如何组织各种学习空间。
课堂旅游为课堂结构的思维提供有价值的洞察力。使用这些视频，同行和教练可以为教师提供直接反馈和交换思想和建议。
课堂旅游是一种温和，富有成效的方式来获得教师从视频观察过程开始，并舒适地使用捕获，上传和分享视频所需的技术。出于这个原因，他们被推荐为第一个与教师计划的视频学习经历之一。旅游还可以为无法亲自访问课堂的教练或同行提供重要的背景，但将全年支持教师。
视频观察
视频观察将传统的课堂观察移动到虚拟上下文。教师捕获和分享课堂镜头，然后独立工作，或者与同行一起工作，以改善他们的教学实践。
通过视频观察，教师和观察者可以从同样的角度看到和分析所有或部分课程。他们还有能力暂停视频，以思考或倒带它拍摄课程的某部分。与人们的观察相比，视频观察为教师提供了更多机会，积极参与自己的改进。它还有助于那些支持教师发展的人更快地区分他们的后续支持。
较长范围的反射
该策略涉及教师在一段时间内审查和比较他们的教学视频和相关评论的视频。这使他们能够识别他们所学到的东西，他们如何发展，以及对该发展做出了贡献的事情。
拥有这些视频的在线档案使教师成为丰富的证据库可供选择和检查。这种证据在帮助教师 - 是否是新的或经验丰富的进展和识别所吸取的经验教训。
管理人员和教练应根据组织为教师专业学习的总体目标选择哪些策略或策略以及他们的教师准备与他人共享和观看视频。在选择哪些策略方面是有助于教师获得视频驱动专业学习的全部好处的战略和目的。
有兴趣了解有关视频功率PD的更多信息吗？阅读这篇文章问答与吉姆骑士在Technotes博客上雷电竞app下载官方版。
亚当盖勒是创始人兼首席执行官伊斯敦纳那教师发展的视频教练平台。一位前课堂老师，他也是“实践证据：视频供电的专业学习证据”的作者，这有助于学校领导人制定并实施如何最好地使用与老师的视频供电的专业学习。
