可见学习

准备采用强大的学习策略在您的课堂上使用？被誉为好评的作者John Hattie可见学习研究他指出，技术本身对学习结果的影响很小。在这篇博文中，我们将探索将Buncee这样的技术工具融入学生学习策略的策略。

教师可以使用各种课程资源，如开放教育资源、播放列表、数字教科书和教师开发的课程。有选择是一件好事，但有很多选择并不能确保所有选择都与学校的全球价值链相一致。（来源:m）

将技术融入Hattie策略的技巧

避免在课堂上使用太多的科技。这可能是压倒性的。这里有三个需要记住的障碍:

• 教师对使用技术的方法可能无法创造强大的学习互动。
• 面对面的师生互动通常比学生对计算机学习产生更大的学习效果。
• 技术本身对学生学习的影响有限。

利用科技影响教学的一些技巧:

• 鼓励教师模拟，并为学生们仔细思考，然后在任何技术上都会松动。
• 利用学生的创作作为洞察学生思维的来源，使其在技术创造的工作中可见。
• 在你的课堂上创建一个学习策略系统，让学生们在接受一项技术之前站稳脚跟。

这些快速技巧可以弥补教师在将技术融入有效教学策略时遇到的一些障碍。

回顾哈蒂效应大小

毫无疑问，你已经熟悉约翰·海蒂的作品基于研究的实践系列在TCEA技术人员．但您可能无法了解有关有效教学战略的细节。通常，我们想象力将技术放入等式中可能有很大的不同。这不太真实，可以为循环投掷教育者。

例如，使用可见学习Meta X数据库，我们可以看到，技术本身的效应大小较低。阅读和数学中的技术具有典型的教师效应量，分别为0.29和0.33。当我们要求学生在小组中合作时，我们必须小心。“教学习者如何合作，特别是如何合作来协商意义，是合作学习过程的必要部分，”这项研究(源）.考虑到这一点，我们如何在不失去策略的更高效果值的情况下最大化技术?

旧的策略，新的见解

当我们回顾面对面的互动时，你可以看到学习效果上的巨大差异。例如，将新学习与先前知识相结合的策略的效应量为0.93。当学生在正常学年的成长率为0.40时，0.93表示有显著加快学习的潜力。采用这种学习效果的挑战包括:

• 这个策略意味着什么?
• 我们如何用传统方式应用（没有数字技术）？
• 我们如何将其应用于数字技术?

让我们依次探索这些挑战。

研究表明

这策略它被定义为读者在文本和他们之前的知识之间建立更多的联系，从而创建一个认知地图，提高理解和回忆。当阅读这篇文章时，考虑学习策略的力量:

Devine（1987）定义了“学习策略”或“学习技能”，作为与获取，录制，组织，综合，记忆和学校中发现的信息和想法相关的能力“（第5页）。Kim（1986）描述了学习策略作为“系统程序”，即学生发起摘要作为撇杀，确定相关信息，记录和学习测试材料。（来源:得到一份）

正如你所看到的，那些使用学习策略或学习技能的学生能够做到以下几点，从而获得学习的好处:

• 获取、记录、组织、综合、记忆信息
• 略读，识别相关信息，做笔记
• 为考试学习材料

我们如何支持学生学习者，同时在我们的课堂上创建一个系统的方法?

没有技术的策略

许多教育工作者都熟悉上述支持学习策略的方法。我们经常邀请学生以适合他们年龄的方式记笔记。他们在处理新信息时使用不同的方法。你可以使用像这样的组织者便于记笔记。你也可以找到丰富的图形的组织者在线的。康奈尔笔记拍摄提供了另一个系统。

为你的学生示范记笔记、提纲和略读信息。让你的想法可见，让他们也能这样做。建立一个学生每天都能使用的系统。一旦学生掌握了它，介绍技术。它可以加深你与学生的互动和他们的参与。例如，使用技术来构建协作工作和学生学习策略的多媒体应用。

技术策略:Buncee

有哪些方法可以实现这个目标?能力包括记录、记忆、综合和组织信息。可以使用不同的技术，如在教师的支持下在课堂上使用的技术。提供这种可能性的一项技术是Buncee.．考虑这个基于Buncee的组织者;单击链接以查看更多。

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以下是一些调整Buncee以支持上述学习策略的方法:

方法1 -研究

较年轻的学生可以使用Buncee来组织他们对研究的理解。在我三年级的教室里，我向学生们介绍脊椎动物和无脊椎动物。我们根据动物的经历以及它们不熟悉的动物进行分类。在和一大群人讨论之后，我请他们把海洋生物分为脊椎动物和无脊椎动物。

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在所示的例子， Sarah(一名学生)在动物研究方面创造了一个Buncee。注意她是如何将自己的经历(一个大象玩具)和大象的剪贴画联系起来的。莎拉制作了一个数字幻灯片，其中包括她对大象的理解。她讨论了大象吃什么(我不知道它们吃猎豹?)，它们的体重和尺寸，以及栖息地。

方法2 -书籍拖车

研究显示那本书的预告片可以帮助学习者提高文学能力。

文学能力包括许多技能和子技能，教师应该确定，以便计划他的课程，并为他的学生提供处理文学文本的清晰程序和技术。（源：注意间隔）

在这个例子中，您可以看到使用Buncee作为一种推广书籍的方式，同时为学生提供系统的方法来了解内容。这种方法可以使用小说和非小说文本。

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学生可以结合音频来介绍书中的人物。更重要的是，他们能够以音频形式总结文本的主要思想。这是重要的，因为总结享有学习效应量为0.72加速学生的增长。什么是令人兴奋的是，学生可以使用Buncee作为合作的工具。他们可以包含视频，音频和其他多媒体。

想想Buncee在科学课堂上的这些用途:

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方法3 -全球Buncee Book

如果你可以利用学生组织内容的能力，不仅是他们创造的内容，还有其他人的内容，会怎么样呢?你可以在课堂上用学生生成的内容来做这件事，他们一起创建一个文本，捕捉他们对概念的理解。

而这个例子重点是学生生成的小说内容，考虑如何使用这个工具作为一个电讯收集和策展工具的学生。为了理解文本的组织，排序是很重要的。

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方法#4 -画草图、提纲和总结

利用Buncee的一种方法是将其用于概述和总结。这可以像“…识别主要观点并用自己的话表达出来”一样简单。

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一个扩展可能涉及学生使用数字注释工具，这是内置在Buncee。草图记录也有好处。“写生笔记，有时也被称为视觉笔记，是在听有趣的东西时有目的的涂鸦，”Amy stororer说。ReadAlouds和SketchNotes）.考虑这些要点：

• 绘制的单词比书面单词更好地回忆起来。
• 文字胜过图画。
• 绘画效果结合了视觉意象、运动动作、精心制作和图形表征，从而在课堂上取得成功(源）.

另一个关键点是，做边距注释比高亮文本更有效果。学生可以在空白处对数字化的内容进行批注，然后再复习。他们的注释帮助他们识别他们认为值得记住的内容(源）.

Buncee使它易于支持素描笔记和注释。这里有两个例子，展示了学习者是如何使用它的:

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方法＃5 - 学生创建的学习材料

创建学习材料通常被视为一种以教师为中心的活动，教师为学生创建这些材料。但有一些研究表明，教师创建的复习表可能并不有效。学生们需要它们，因为它们提供了一种“控制和掌握的错觉感”(来源:斯里瓦斯塔瓦，2009年）.让学生创造他们的自己的在课程后的学习材料可以对学习产生强大的影响。

学生创建的测试表允许学生考虑重要的词汇术语，决定需要包含哪些公式，预测考试中的类型和种类的问题，翻阅并审查要扫描内容的注意事项，寻找故障点，并写下所有重要的事情（低音，2013这里引用的）

考虑到这一点，我们如何支持学生创建自己的学习材料?让学生使用Buncee为一个特定的主题创建自己的复习表。考虑这个概述乘法步骤的示例，标准算法。

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等等，等等，还有!

你不需要仅仅为了培养学生的成长而使用邦西。下面的例子是学校管理人员用来制作数字幻灯片，在自助餐厅和等候区的巨大显示器上播放。看这个例子Riverside Jr. High School:

这里有一些额外的方法也可以使用Buncee检查出来!

从邦西开始

“如果我可以使用Buncee，任何人都可以，”罗兰里奥斯博士，萨姆休斯顿Isd博士说。他继续说明：

当我们第一次看到Buncee时，我们立即确信它在我们的地区有很大的潜力。它符合有效工具的标准 - 强大，易于使用和管理，适用于等级和主题，实惠（资料来源：如在Buncee网站上引用）。

上述方法只建议了其中的几个特性。如果你想了解更多Buncee，联系Buncee团队成员Francesca Arturi(电子邮件:(电子邮件保护)Twitter:@cesca_buncee）和Bryan Gorman（电子邮件：(电子邮件保护)Twitter:@Bunceebryan.）.

看看邦西能做些什么．你可能想探索这些培训视频开始。

基于Buncee的学习：构建知识建筑块

我们如何确保儿童达到阅读和数学的基线技能水平？使用基于研究的有效教学策略。首先，学生学习或发展自己的认知学习策略。然后，他们经常应用它们。一旦完成，您就介绍了增强使用的技术。

这样，学生就可以成为ISTE所说的，知识的构造函数，即授权使用数字工具策划各种资源。他们这样做是为了构建知识并产生创造性的伪影。这是为自己和他人做出有意义的学习经历的一部分。

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