你有机会免费参观谷歌吗应用数字技术课程吗?本课程为您提供视频，重点是培养学生基于项目的解决问题的技能。该课程以初高中学生为目标，对成人学习者开放，遵循简单的格式。在我们把它改编成5E示范课程计划格式。您将看到不同的技术工具和应用程序，以促进参与工件的创建。
探索应用数字技能课程
从上面的截图可以看出，每个课程都显示了完成时间、涵盖的技能和目标级别。例如,在研究和开发一个主题，目标是“识别可信的在线资源，并制作具有基本编码的交互式研究文档。”本单元介绍为学习者提供了一个视频演练。学习者通过各种各样的活动来学习，比如“写一篇假新闻，让读者误以为是真的”，这将导致更深的理解。这些视频很吸引人，为学习者提供了对关键概念或课程的探索。经验教训包括:
这些都是精彩的资源组织(每个谷歌应用程序和观众搜索)，允许学生使用谷歌工具。然而，它缺乏参与性。让我们仔细看看。
专注于订婚
像这样构造良好的资源面临的一个挑战是，它们无法吸引学生。它们太漂亮了，组织得太好了，结构太复杂了。这在谷歌上反映得很好。除此之外，学习和生活一样都是一团糟。将学生置于一个结构良好的学习环境中可能会产生与预期相反的效果。学生们非但没有积极参与，反而与外界脱节。避免这种情况的一种方法是精心设计一个结构不良的问题。让我们来看看5E模型，把更多的探究带入这些漂亮的，精心设计的应用数字技能课程。首先，让我们重新想象一下研究和开发一个主题通过5E模式学习。应该不需要太长时间就能对可能存在的差异有更深层次的认识。
你知道这个故事板工具吗?
Milanote是一种将创意项目组织成美丽的视觉板的工具。从设计上看，这感觉很像在创意工作室的墙上工作——视觉上、触觉上，有时有点凌乱。它的一些关键功能包括:
-写笔记和待办事项清单，上传图片和文件，并保存你在网上找到的东西
-使用灵活的拖放界面直观地组织。
-默认情况下，董事会是一个私人思考的地方，但只需点击一下，你就可以创建一个共享的工作空间，与您的团队协作
- Milanote充满了数百个内置模板，以帮助您开始与各种不同的项目，从创建情绪板写完美的创意简要。
5E建模谷歌的应用数字技能课程
从5E模式开始，让学生有机会设计自己的学习是很重要的。这个过程开始于参与并继续完成其他5e (探索，解释，阐述，评估)．为了更好地探索Engagement，这篇博客文章只关注这第一阶段。这是最关键的，因为如果没有投入，学生们就很难看到后续步骤的价值。
参与的目的
这个初始阶段的目的很简单，并且具有强大的后果。
鼓励学生解决问题、思考问题的努力，以探索概念、过程或技能。下列任何一项努力都是可取的:
- 产生兴趣:学习者可能经常对学校课程不感兴趣。吸引学生意味着意识到他们所知道和关心的，然后创建一个定制的吸引他们兴趣的钩子。
- 获取先验知识:反思的力量意味着我们对旧的想法、经验或信息有了新的理解。态度和信念在过滤传入信息中起着作用。将当前事件和过去的事件联系起来，从一个全新的角度来看，可以帮助学生解决真正的问题:“为什么这件事对我很重要?”
- 与过去的知识相联系:把过去的知识放在我们关于世界如何运作的个人理论中，我们的“基模”，就像弗兰克·史密斯在《”阅读理解。”
- 让学生专注于特定的研究领域:鉴于人类知识的广度，时间和资源的限制限制了对所有研究领域的探索。Engage的目标是提供焦点。正确的问题呈现方式融合了激发学生兴趣的元素，同时又不让他们从其他领域分心。
- 构思构思:当你构思构思的时候，你就提供了一个探索情境的视角。构建这个想法有助于未来的学习和探究。
有几种方法可以吸引学生，包括视频、书面叙述或角色扮演形式的结构不良问题。学生提出他们不知道答案的问题，并开始确定感兴趣的领域。让我们来看看如何将Engage应用于“研究和开发主题”课程。
参与:适应课程
你准备好应对冲突了吗?如果没有，你可能会错过一个关键方面的Engage阶段的5E模型。在我自己的课堂上，我更喜欢把学生置于一个有争议的情境中，挑战他们的思维。一种方法是依靠争议。这种类型的场景或问题是对儿童的世界理论(例如图式)进行反击。建立图式是人类开始理解和解释事物如何运作的一种方式。认知失调是可取的。下面是罗杰·拜比的观点:
在自然世界中，地震的发生是一个可教的时刻，这是自然现象;让老师做一些导致认知冲突的事情，这是一个更复杂的术语，因为它是出乎意料的。如果我掉了什么东西，它上升了，学生会问，这是什么?，然后你应该有一个受教的时刻(源)．
Bybee说Engage活动可能会导致意想不到的结果或结果。但是，当您教授如何使用搜索和布尔运算符时，认知冲突是什么样的呢?
假报纸的一个例子。上面的图片是作为PDF文档生成的一部分内容，你可以在现场获取。创建在线报纸生成器。
制造认知冲突的三条建议
在研究和开发一个主题“假新闻”的概念长期以来一直是个问题在媒体上。以下是吸引学生的几种方法:
1 -场景
为学生提供一篇关于他们所知道的当地事件的假新闻文章。假新闻应该报道当地的事件，可能是校园动员大会，指控和挑战在该事件上所说的行动或言论。把这个事件描绘成当地新闻，或者安排一个校园网站来展示“假新闻”。分析这篇假新闻的语法和拼写错误，然后看看接下来的乐趣。这是一个示例:
加州一所高中的学生会主席表示:“禁止国歌可以营造一个更具包容性的学习环境。”“国歌的第三节含有种族歧视的内容。”为了确保学生有一个更包容的环境，学生会取消了奏国歌的规定。家长和社区成员对学生会的决定感到愤怒源)．
一些工具可以用来增强场景的影响，包括:
- 绿屏视频:使用绿色屏幕视频工具创建一个背景，学生或校长阅读官方新闻声明的动员大会。使用绿色屏幕工具可在线。
- 报纸发电机:利用网上的报纸生成器制造假新闻。这里有一些供你参考:
- 一个简单的报纸发生器
- 剪报发电机:创建一个带有你的假新闻的剪报效果
- 有趣的报纸发电机:允许您添加图片并将其嵌入到新闻中
- 有趣的报纸的创造者:另一个报纸生成器，允许您导出新闻用纸为图像，以便于共享
- 发布你自己的新闻:创建您自己的突发新闻视频流。您可以对产品进行屏幕强制转换，以删除所有分散注意力的元素
更重要的是，应用程序像Touchcast（看例子|的幻灯片)让制作你自己的新闻节目变得容易。教程。
2 -宣传
作为一种流行的假新闻类型，宣传教学适合中学生。我们经常在各种情况下看到宣传。它的定义如下:
“宣传是一种蓄意的、系统的尝试，目的是塑造认知、操纵认知和指导行为，以达到一种促进宣传者预期意图的反应”(源）
有许多工具可以用来创建宣传和图像，以发送特定的信息。考虑故事板,举个例子，如下所示:
故事板,为教师提供功能，包括与学生使用的建议。“宣传主要依靠观众的情感反应来产生共识和行动。”看到更多网上宣传的例子在这张幻灯片上。请注意，您可以使用许多工具来创建宣传，包括谷歌Slides/Drawing和PowerPoint。
3 -处理图像/视频
扭曲图像或视频，以描述不同于预期的信息。用真实的照片或视频来讲述一个虚假的故事。一个例子是帕克兰枪击案的GIF动画。在照片中，幸存者艾玛·冈萨雷斯(Emma Gonzalez)似乎是撕毁宪法。现实是撕掉一张海报，上面印着一个枪靶子(源)．为什么不操纵图像来发送不同的信息呢?一些工具可以使这更容易，包括谷歌幻灯片/PowerPoint和图书创作者的漫画书功能。你也可以依靠电影的影响向消息操作添加影响。
一个额外的提示:让学生通过投票分享他们的想法，然后实时显示结果。您可以使用谷歌/Microsoft Forms来收集信息，然后实时查看图表。谷歌的教室和微软团队让这也成为可能。在网上查看其他方法。
准备好做吗?
与问题、问题打交道，或者强调原因和意外结果之间的差异。让他们思考他们发现和想要探索的问题。使用“投入”让学生专注于教学任务。参与包括问一个问题，定义一个问题，显示一个不一致的事件，并表现出一个有问题的情况。所有这些都是吸引学习者并使他们专注于教学任务的方法。当参与阶段结束时，学生有动力继续学习。他们在老师设定的话题中追求自己感兴趣的领域。
