参与

你有机会免费参观谷歌吗应用数字技术课程吗?本课程为您提供视频，重点是培养学生基于项目的解决问题的技能。该课程以初高中学生为目标，对成人学习者开放，遵循简单的格式。在我们把它改编成5E示范课程计划格式．您将看到不同的技术工具和应用程序，以方便创建参与文物。

探索应用数字技能课程

从上面的屏幕截图可以看出，每个课程都会显示完成的时间，涵盖的技能和目标水平。例如，在研究和开发主题，目标是“确定可信的在线来源，并通过基本编码制作互动研究文件。”该单位介绍为学习者提供了一个视频演练。学习者通过各种活动，如“写假新闻文章以欺骗读者认为这是真的，这将导致更深入的了解。这些视频正在参与并为学习者提供探索关键概念或课程。课程包括以下内容：

• 假定的冒险故事
• 研究和开发主题
• 技术、道德和安全
• 计划一个事件
• 区域指南
• 技术在当前事件中的作用

这些都是精彩的资源组织(每个谷歌应用程序和观众搜索)，允许学生使用谷歌工具。然而，它缺乏参与性。让我们仔细看看。

专注于参与

像这样构造良好的资源面临的一个挑战是，它们无法吸引学生。它们太漂亮了，组织得太好了，结构太复杂了。这在谷歌上反映得很好。除此之外，学习和生活一样都是一团糟。将学生置于一个结构良好的学习环境中可能会产生与预期相反的效果。学生们非但没有积极参与，反而与外界脱节。避免这种情况的一种方法是精心设计一个结构不良的问题。让我们来看看5E模型，把更多的探究带入这些漂亮的，精心设计的应用数字技能课程。首先，让我们重新想象一下研究和开发主题通过5E模式学习。应该不需要太长时间就能对可能存在的差异有更深层次的认识。

你知道这个故事板的工具吗？

Milanote是一种将创意项目组织成美丽的视觉板的工具。从设计上看，这感觉很像在创意工作室的墙上工作——视觉上、触觉上，有时有点凌乱。它的一些关键功能包括:
-写笔记和待办事项清单，上传图片和文件，并保存你在网上找到的东西
- 使用灵活的拖放接口在视觉上进行组织。
-默认情况下，董事会是一个私人思考的地方，但只需点击一下，你就可以创建一个共享的工作空间，与您的团队协作
- 米兰洛特充满了数百个内置模板，可以帮助您开始使用各种不同的项目，从创建一个情绪板来写入完美的创意简介。

5E建模谷歌的应用数字技能课程

从5E模型开始时，允许学生有机会设计自己的学习是很重要的。这个过程始于从事并继续完成其他5e (探索，解释，详细，评估）．为了更好地探索参与，这个博客条目只关注这个第一阶段。自从没有参与的情况下，学生很少看到后续步骤的价值是最重要的。

参与的目的

这个初始阶段的目的是简单的，并且具有强大的后果。

鼓励学生解决问题、思考问题的努力，以探索概念、过程或技能。下列任何一项努力都是可取的:

• 产生兴趣：学习者可能经常在学校课程中进行消毒。吸引学生意味着了解他们所知道和关心的东西，然后创建一个激发他们兴趣的自定义钩子。
• 访问事先知识：反射的力量意味着我们对旧想法，经验或信息进行了新的了解。态度和信仰在过滤传入信息中发挥作用。从新的角度来看，在目前的事件和过去的一个角度来看，可以帮助学生具有真正的问题“为什么这么做？”
• 连接到过去的知识：将过去的知识放在我们的个人理论上，我们的“架构”如何，作为Frank Smith所表现出来“了解阅读．”
• 将学生聚焦在特定的研究领域：鉴于人类知识，时间和资源限制的广度限制了所有研究领域的探索。参与的目标是提供焦点。正确的问题介绍融合了Pique学生兴趣的元素，同时将它们与其他地区劝阻。
• 构思构思:当你构思构思的时候，你就提供了一个探索情境的视角。构建这个想法有助于未来的学习和探究。

有几种方法可以参与学生，包括视频，书面叙述或角色扮演形式的结构性问题。学生开发他们不知道答案的问题，并开始识别感兴趣的领域。让我们来看看如何对研究和开发主题课程的啮合。

聘用：适应课程

你准备好冲突吗？如果没有，可能会在5E模型的接合阶段的关键方面上遗漏。在我自己的课堂上，我更愿意将学习者放入一个争议挑战他们思考的争议情境。一种方法是依靠争议。这种类型的情景或问题是关于提供推动儿童的世界理论（例如架构）。建筑架构是人类来理解和解释事情的方式。认知解剖是可取的。考虑下面的Rodger Bybee的要点：

在自然世界中，地震的发生是一个可教的时刻，这是自然现象;让老师做一些导致认知冲突的事情，这是一个更复杂的术语，因为它是出乎意料的。如果我掉了什么东西，它上升了，学生会问，这是什么?，然后你应该有一个受教的时刻(来源）．

Bybee说，参与活动可能会导致一些意外的后果或结果．然而，当您教授如何使用搜索和布尔运算符时，认知冲突看起来像什么？

制造认知冲突的三条建议

在研究和开发主题“假新闻”的概念长期以来一直是个问题在媒体上。以下是聘请学生的几种方法：

1 - 方案

为学生提供一篇关于他们所知道的当地事件的假新闻文章。假新闻应该报道当地的事件，可能是校园动员大会，指控和挑战在该事件上所说的行动或言论。把这个事件描绘成当地新闻，或者安排一个校园网站来展示“假新闻”。分析这篇假新闻的语法和拼写错误，然后看看接下来的乐趣。这是一个示例:

加州一所高中的学生会主席表示:“禁止国歌可以营造一个更具包容性的学习环境。”“国歌的第三节含有种族歧视的内容。”为了确保学生有一个更包容的环境，学生会取消了奏国歌的规定。家长和社区成员对学生会的决定感到愤怒来源）．

用于增强场景的影响的一些工具包括：

• 绿屏视频：使用绿色屏幕视频工具与学生或读取官方新闻声明的主体创建一个PEP集会的背景。采用在线提供绿色屏幕工具．
• 报纸发电机：利用网上的报纸生成器制造假新闻。这里有一些供你参考:
  • 一个简单的报纸发电机
  • 剪报发电机：嵌入您的假新闻创建报纸剪辑效果
  • 有趣的报纸发电机：允许您添加图片并将其嵌入新闻中
  • 有趣的报纸的创造者:另一个报纸生成器，允许您导出新闻用纸为图像，以便于共享
  • 打破自己的新闻：创建自己的突发新闻视频流。您可以屏幕施放生产以删除所有分散注意力的元素

更重要的是，应用程序像触摸播（看例|的幻灯片)让制作你自己的新闻节目变得容易。教程．

2 - 宣传

作为一种流行的假新闻类型，宣传教学适合中学生。我们经常在各种情况下看到宣传。它的定义如下:

“宣传是刻意的，系统地尝试塑造感知，操纵认知和直接行为，以实现宣传所需目的的反应”（来源）

您可以使用许多工具来创建发送特定消息的宣传和图像。考虑故事板那个举个例子，如下所示:

故事板那个为教师提供功能，包括与学生一起使用的建议。“宣传主要依赖于其观众的情绪反应，以产生协议和行动。”看更多宣传的例子在线在这个滑块中。请注意，您可以使用许多工具来创建宣传，包括Google幻灯片/绘图和PowerPoint。

3 -处理图像/视频

扭曲图像或视频，以描绘不同的消息而不是预期的。使用真实的照片或视频来讲一个假的故事。一个例子是Parkland射击的动画GIF。在它中，幸存者，艾玛冈萨雷斯似乎是撕毁宪法．现实涉及撕毁枪支的海报（来源）．为什么不操纵图像来发送不同的消息？可以使此更容易的一些工具包括Google幻灯片/ PowerPoint和预订创作者的漫画书功能．你也可以依赖电影的影响为消息操作添加影响。

一个额外的提示:让学生通过投票分享他们的想法，然后实时显示结果。您可以使用谷歌/Microsoft Forms来收集信息，然后实时查看图表。谷歌的教室和微软团队也可以做到这一点。在线查看其他方法。

准备参与？

聘请问题，问题，或通过突出导致和意外效果之间的差异。让他们想到他们发现并想探索的问题。使用参与将学生聚焦在教学任务上。参与涉及提出一个问题，定义问题，显示差异事件，并表现出问题情况。所有这些都是参与学习者并将其关注指导任务的方法。当参与阶段结束时，学生有动力继续。他们在教师已经陷害的话题中追求他们的兴趣领域。