标签：

1：1

闪亮新事物综合症

经过客人的博客 2019年4月26日

写道客人的博客

你的地区有闪亮的新事物（SNT）。您已收到SNT的培训。学生和父母都知道SNT。SNT在每个校园里。每个人都可以访问snt。然而，在几个月后，您觉得使用SNT的用户更少，更少。分析备份了你的感受。没有人使用snt。是什么赋予了？您的地区可能患有闪亮的新事物综合征（A.K.A.Gagpie综合征）。

闪亮的新事物，或喜鹊，综合征

对闪亮物体的非理性亲和力。当受患者看到高度闪亮的物体时，它通常可能引起强迫性需要，并需要在阳光下处于所述物体处凝视几分钟。这将稍后将在患者中扣押物体，在家里的阳光窗台添加到他/她的收藏中。如果一个闪亮的物体在患者的掌握之外，它通常会导致强烈的，虽然通常对它的短暂痴迷（来源：城市词典）.

准备克服鹊综合征？虽然这个博客条目不是医学杂志，但您的诊断处方，它确实提供了一些建议。购买设备的每个地区都有相关的使用期望。购买一个新的副本机器，您希望人们抄本。库存新书在图书馆里，你希望人们会读它们。与教科书，足球服，书桌以及其他任何东西也一样。事实上，不希望使用使用是不寻常的。

物以类聚，人以群分

对于ED技术，似乎在剧中似乎是一个不同的动态。走进全国各地的学校，1：1节目，你不会看到你的期望。而不是学校提供的设备，员工和学生依赖替代方案。其他组织允许这种心态吗？也就是说，使用最适合用户的选项。忘记使用组织为他们购买的内容使用。图片A UPS驱动程序。他决定使用他的1985闪避大篷车，而不是使用棕色送货车。为什么？司机决定他的大篷车比UPS Van更好地工作。 Why? He is more familiar with the former than the latter.

对技术的最低期望是什么?合乎逻辑的想法可能是，学生应该每天带着他们的电子设备来上课，但这在许多地区不是规定。

“您多久使用一次地区手提电脑?”我问一个高中生。她的回答是，“我们的老师告诉我们，如果我们想的话，可以使用智能手机。”使用期望= 0。与我交谈过的一位助理校长强调了这一点。她说:“(他们)所有的工作都在智能手机上完成，所以如果他们不想带笔记本电脑去上课，我们就不会让他们带。”这显示地区领导人对使用的期望并没有清楚地表达出来。

阐明期望

有些地区未能考验概述预期。他们无法阐明他们对教育技术设备使用的期望。一些Excel，如威奇托瀑布ISD。

Wichita Falls ISD具有书面的预期。区文件称，应与课堂技术发生。教师和管理员知道他们必须用课堂技术做什么。“教师应该支持该地区的使命和愿景，”该地区的使命表示。

将专业开发连接到期望

当不使用教育技术时，我们有时会认为更多的专业发展可能会起作用。相反，要努力使专业发展符合地区的期望。只有这样，在闪亮的新事物上的投资才有价值。

“每个孩子都没有任何变革，除非你能够达到高阶教学和学习。如果学校采取所有这项技术并像教科书使用它，或者只是让教师展示PowerPoint [演示]或使用钻头和杀戮软件，他们也可能没有它，“从1：1研究所的Leslie Wilson说：”Leslie Wilson说。学校可以购买最新的最佳技术工具，任何地方或最低端的最低终端，但如果没有期望工具将在课堂上使用学习，它并不重要。

每个校园都必须为使用的工具提供高期望使用，而不是简单的笔和纸张分配的简单电子更换。否则，我们只是把钱扔掉了。

关于作者

蒂姆霍尔特是El Paso ISD的技术飞行员和创新主任。他是33年的教育家，并有助于引导许多创新技术计划，其中包括38,000 1：1 MacBook计划，OER数字教科书计划和各种教学技术培训计划。你可以联系他[电子邮件受保护]那@timholt2007，或浏览他的博客holtthink.tumblr.com.

2019年4月26日 0评论

Chromebook 首席技术官/首席信息官领导

五个步骤为1：1部署

经过米格尔Guhlin 2018年11月29日

写道米格尔Guhlin

“我们想见面并讨论我们即将到来的Chromebook部署，”导演说。“我们希望确保我们检查所有盒子。”正如我为即将到来的会议准备的那样，我采取了各种各样的步骤并与其他技术董事发表谈话。

对于每个人，我问他们:“部署Chromebook的五大建议是什么?”他们的回答使我能够整理出一份有用的清单。在这篇博客文章中，我将探索提供五个步骤供您回顾。在这篇博客文章的结尾，你会找到一个到Chromebook部署清单。

步骤1 - 培养一种紧迫感

在我最喜欢的书中，约翰科特的我们的冰山正在融化，创造紧迫感是至关重要的。这本书的故事是企鹅面临着改变生活的问题。书中的要点将从无知的企鹅殖民地移动到行动。

你如何建立这种紧迫感?创建或获得一个能够洞察未知领域的基准评估。这个领域是教师如何影响学生的成绩。技术应该是评估的一部分。您可以使用的几种评估包括清晰度brightbytes.（看视频）.另一个是教学创新层次(LOTI)。

第2步 - 渴望成为伟大的

通常，很少有人认为当前的教学、学习和领导需要改变。现状是可行的，为什么要改变呢?一旦你完成了评估，你就知道差距在哪里。你如何得到前进的运动?一种方法是采用新的标准。然后，将所有的工作都调整到标准。用新的标准来衡量成功。对于需要广泛标准的教育工作者来说教育工作者的ISTE标准是一个工具。从学习者到公民的领导者，期望增长。你从未有过1：1的技术。期待旧标准（没有技术）将不到准确。

这是一个例子：负责任的设备。学生和工作人员可能会收到新设备，然后开始以非目的的方式使用它。您的校园领导团队最终可能试图申请旧的纪律方法。这将失败。相反，您需要专注于建立关系的学习者的经验。该社区大楼将转化为恢复性学科方法的使用。

学生和工作人员将促进个人数据和数字身份的积极管理。这一切都始于教育工作者的新标准。

拥抱新标准

“哦，我们不能接受另一套标准。”再尝试一件事可能很有挑战性。我想起了一句古老的格言:“不要把新酒装在旧酒袋里。”他们会破裂。”对新技术的评估也是如此。考虑本标准:

教育工作者的ISTE标准 - CITIZEN：

教育工作者激励学生做出积极的贡献。学生将在数字世界中以负责任的方式行事。

现在你有新的标准，下一步是什么？确保将所有专业学习对齐新标准。这并不意味着重新品牌那么多为上下文化你的努力。在专注于基于项目的学习设计之前进行连接。例如，PBL对准协作者标准。该标准描述了使用协作工具的使用课堂上的Skype这扩大了真实，真实的学习体验。这些经历对学生至关重要。您可以实现利用技术的真实学习体验。

步骤＃3 - 画一张图片

绘画一张图片意味着您说明了新的做法方式是什么样的。实现这一目标的一种方法是创建特定于不同受众的配置文件。每个配置文件都有这些组件：

问题：这是一个简短的小插图或叙述解释问题。这是一个没有工作的故事。通过手头的基准评估数据，您将在备受讨论的情况下进行问题。
解决方案：分享问题如何解决问题的主角。描述特定技术如何促进问题的解决问题。
专业学习：准备自己尝试这个吗？这是一些人你可以利用专业的学习。例如，这可能包括自定节点视频，预先录制的网络研讨会或即将到来的面对面的会话。将这些视为迷你专业学习机会。他们可能涉及微量资金（例如数字印商标）.
教学方法：如果此会话对齐地区方法，提到那些。你可以分享差异化那玛拉诺的九个,或者其他。

画一幅画可以依靠信息图。你可以创建信息图或“K-2教育者的画像”。这幅画像可以聚焦于不同年级水平的教育者。

步骤＃4 - 计划您的流程

“无论你决定采用哪种方法，”罗兰·里奥斯博士说，“都要提前决定。”作为一个1:1部署的老手，里奥斯博士的观点是正确的。例如，在我自己的经验中，一个学区实现了笔记本电脑1:1。他们的负面经历教会了他们一些宝贵的经验。

当轮到我为他们的部署与地区合作时，他们想要保证。其中之一就是校园管理者不会陷入纪律的泥沼。纪律的困境使他们在教室里过度监督学生。由于他们采取消极的、严厉的纪律方式，这项倡议使他们感到不快。

无论是纪律，技术支持，父母联系人，还是不恰当的使用，计划出来。可能是您的老师需要采用新的教学方法。它可能是您的管理员需要一个新的课堂观测框架。顺便问一下，框架的两个例子是热。和三重E.。

计划您的流程意味着首先预期，然后提前抽取问题。这样做并拯救一些最后一分钟的努力。

定义和衡量成功

“定义或定义”是旧的说法。在我的项目管理基础知识班级，我分享一个图表。该图表描述了您必须采取任何项目的关键操作步骤。第一个，最重要的是定义成功。接下来是将您的关键绩效指标（KPI）对齐组织目标。这些KPI称为指标，成为成功的指标。你希望这些可以尽可能地公开。

为1：1部署设置密钥指标和评估措施。这些KPI是一个可操作的记分卡，可让您的部署保持在轨道上。它们使您能够管理和达到您想要的结果。

五个步骤为1：1部署

现在我们已经探讨了成功部署的五个步骤，如下所示更多主题。这Chromebook部署清单处理基础架构和带宽，设备选择和管理。它强调了您研究和与利益相关者连接的重要性。希望对你有帮助！

2018年11月29日 0评论

Chromebook Web 2.0工具

如何在课堂上使用classkick

经过客人的博客 2018年8月17日

写道客人的博客

ClassKick是一种工具，可以实现对学生工作的实时监控，反馈和评估，并可以是1：1教室中更加个性化学习的桥梁。在这个博客中，两个教育工作者与Classkick分享了他们的经验，包括其限制以及他们为什么喜欢应用程序。初始角度来自四年级老师阿曼达霍桑。

你是否曾在教师休息室里，在仅有的两台复印机前，一遍又一遍地排着队，只为看到你前面的人一遍又一遍地卡机?或者你在复印的时候用完了纸，不得不向其他老师借?背那么多作业要批改，背那么疼呢?在一个我们触手可及的科技世界里，为什么我们还没有找到这些问题的解决方案呢?这个解决方案可能已经实现了。我最近参加了一个专业的开发研讨会，并被介绍到一个免费的应用程序，这是我的梦想，并进入了我的课堂。它叫做Classkick。

Classkicking进入高速档

Classkick是一个免费的应用程序，允许学生在作业上工作并立即从老师和同行中获得帮助。起初，我犹豫不决。现在我必须为我的教室添加另一个元素，这需要时间学习，和我还得教我的学生如何使用它。我一直把它放在一边，直到决定性的一天，当我排队为我的学生复印时，两个复印机都坏了。我不知道如果没有东西让我的学生写，我将如何使我的课有效。

我想起了Classkick的那一刻。幸运的是，我的教室里有1：1 Chromebooks，所以我知道我会试着试一试。一旦我通过Classkick教程向学生走了一下，他们就会抓住。获得使用他们的Chromebook而不是铅笔和纸的想法对他们来说太令人兴奋！第二天，我上传了我试图复制的作业，让他们在Classkick上完成它。当他们通过每个问题工作时，我能够实时观看它们。如果学生有一个问题，他们就会用点击一个按钮“抬起手”，不要感到任何尴尬或自我意识。

一旦他们完成了他们的任务，他们就会提交他们的工作，我能够从自己的家中舒适地评估他们的所有文件，而无需把它们带到沉重的包里。第二天早上，我的学生请求我在Classkick上发送更多作业，这样他们就可以向我展示他们在应用程序上做些什么。

为什么我爱Classkick

Classkick可以轻松链接到您的Google CradiCroom，以便发送分配和保存工作。它只在iPad，计算机和Chromebook上提供。我终于找到了使用可怕的复制机器的解决方案。到年底，我正在向学生发送任务，测试，甚至书籍！

Classkick不仅可以节省我的时间，它还在我的教室里节省了大量的纸张。由于我有Classkick与我的Google教室连接，父母可以轻松登录并查看孩子的工作。我每天使用这个应用程序，介绍新的主题或概念，以展示来自使用彩色亮点的故事的基于文本的证据，甚至是我们的早晨铃声铃声。它还允许我添加自己的内容，我的声音，我的图像和我的方向。学生可以添加自己的图片，标签，声音和文本，以使其成为赋值。

Classkick也非常用户友好。他们的网站有这么多教师资源,如果这没有帮助，您可以通过电子邮件发送电子邮件。我遇到了麻烦，他们让我在我的会议时刻打电话给他们，并亲自走过我的困难。Classkick让我的体验成为个人，他们确保我能够毫不犹豫地完成任务。

Classkick完全改变了我的课堂，我很感激。我向任何有机会在课堂上使用科技的人推荐这本书。你不需要做到1:1。如果你的教室里有电脑或ipad, Classkick可以用来中心。Classkick想要“帮助教师教学和学习者学习”。试一试;你会喜欢的！

另一位教育家对Classkick的透视

罗纳德Cintrón还试过与学生分享Classkick并分享他的经历：

我一直在寻找魔术应用程序，将像银弹一样灌输STAAR技能，甚至在我等待的时候为我服务。我订阅了推荐新应用的任何来源，我参加分类/教育，看看播放商店和App Store中的五十五。当我看到Classkick应用程序时，我很兴奋，因为它易于使用的功能，使教师和学生都受益。这些功能包括：

学生登录是使用您提供的代码的捕捉。
测试很容易导入，并且可以自动分割到不同的页面中。
我能够实时看到学生如何解决问题。
一旦每个学生完成，他们可以提交并等待我的回复（来自我的iPad）或“举手”。我能够无线地写在他们的屏幕上。
我可以远程奖励它们和/或单独帮助他们。
其他学生也可以远程帮助!

最初，学校基础架构还没有准备好支持Classkick，我们的显着滞后高达五分钟。我们能够在随后的几年里改善，但是当我的普通学生数量增加时，蜜月结束了。我们没有足够的笔记本电脑为1：1，发现我们投入了太多时间。所说，我仍然有很多积极的事情来说关于Classkick。孩子们喜欢它，我喜欢它。他们喜欢奖励给他们的徽章，并在我几乎写在纸质（笔记本电脑）上时兴奋。我喜欢它，因为它让我给他们更加个人的关注和评估。

Classkick是否是你所在地区的正确选择?你是否使用过它，并从不同的角度看待这些教育者?我们很乐意在评论中听到你的经历。

这是Amanda Hawthorne和RonaldCintrón的客人博客。阿曼达目前在德克萨斯州圣安东尼奥省萨姆休斯顿Isd教授四年级。你可以在Twitter @mrsahawthorne上关注她或通过电子邮件发送给她[电子邮件受保护]。罗纳德是一位双语老师在德克萨斯州奥斯汀奥克斯·草甸小学

2018年8月17日 0评论

Chromebook

Chromebook是完美的教学援助六个原因

经过客人的博客 2017年5月6日

写道客人的博客

长期以来，iPad一直是许多教室的首选设备，但目前这一批chromebook似乎正在改变一些事情。事实上，FutureSources咨询举报Chromebook销售现已占美国课堂上销售的所有设备的50％以上，2012年的百分比低于1％。

Chromebook在课堂上取得如此巨大的成功有很多原因。它结合了可靠的日常性能，低成本，以及获取大量的在线资源，从而带来全面和直观的学习体验。此外，尽管iPad提供了用户友好的界面，并在App Store中提供了数以百万计的教育工具，但Chromebooks在学生很小的时候就给了他们一种电脑生态系统的感觉，同时为教师提供了更像笔记本电脑的功能。

如果您在围栏上试图辨别旨在作为您的主要教学伴侣签发的产品，那么Chromebook应该在选项列表之上的一些原因。

1.chrome笔记本省钱

Chromebooks对他们进行了很多，但他们拥有其他教育友好型器件的最大实力是它们的低成本，使其更加可行为1：1举措。除了初始购买的初始成本之外，这些产品已被证明需要比传统的Windows PC或Mac的管理时间和金钱更少。Chromebook是易于设置因为它们不需要复杂和昂贵的软件包。总的结果是，节省的费用在最初的购买阶段持续了很长时间。

2.简单很好

虽然他们看起来像主流笔记本电脑，但Chromebook被剥夺到提供教育工作者的需求。他们兑换企业流程，广泛的功能和迷你的大型硬盘 Chromebook. 名字环境，这不是太硬的征税。这种方法允许更快的启动时间、快速浏览和快速更新安装。因此，教师不必浪费大量宝贵的时间等待电脑启动或执行简单的任务，如打开网页和加载文件。而且,维特别是他们的简单性，没有短缺应用程序和特色专为学生和教师设计。

3.电池寿命长

由于轻型操作系统和高效的内部组件，Chromebook可以持续一整天的费用。这意味着您不会担心您的设备在课堂中间挤出果汁。这个减少你作为一个教育工作者必须花在管理权力问题上的时间，从而让你有更多的时间进行有意义的教学。

4.简单分享

两个孩子共享Chromebook。学校的每个老师都可以拥有一台电脑，但是，当涉及学生时，一些机构可能会发现它很难给每个孩子他/她自己的设备。因为Chromebook上的所有内容都存储在Web上，所以它们可以从一个学习者传递到下一个学习者，没有直接跟踪先前用户在做什么。你需要做的就是使用客人浏览，这比建立完全新的用户帐户更容易，通常是Windows和Mac的情况。

5.更多的安全

没有许多教师抱怨iPad的安全性，但这几乎没有PC。虽然Windows到恶意软件的漏洞是众所周知的，但最近的情况证明了Mac OS并不太安全。

如果您想要保证安全性，但功能越多于iPad的优惠，那么没有比Chromebook更好的选择。Chrome OS.为病毒提供了一无所有，可以将自己附加到，这使其成为访问互联网的最安全途径之一。它还具有多层保护方案，包括自动安全更新，沙箱和验证的引导和数据加密，以及易于访问的恢复模式，您可以在其中将操作系统恢复为已知的清洁版本。使用Chromebook，您可以更轻松地呼吸，了解您的学生的数据始终受到良好的保护。

6.温柔的学习曲线

我们生活在一个迅速推进的世界中，因此，学习者在年轻时把计算机扫盲技能掌握了。平板电脑，特别是iPad，为孩子们提供了一个优秀的垫料石头，了解现代技术的一两件事。但是当他们上学并获得打字技巧时，通常需要更先进的东西。为此目的，Chromebook是一个很好的选择。与Windows计算机和Mac不同，他们为学生提供了一个很好的介绍PC世界，而不会出现太复杂。

结论

即便是最佳Chromebooks.在市场上并非没有缺点。对应用程序的支持有限，性能不足以要求视频EDI等苛刻的任务使用chromebook的女孩在教室。婷，它们在离线时并不真正有用。然而，对于许多学校环境，Chromebook是最简单，最实用，最经济的教学方式，促进学生参与，并在课堂上扩展数字教育。

这款客人邮政是由一位自由撰稿人的警惕纪念，目前在Laptopninja覆盖科技新闻和小工具。Chari是一个国际礼宾和发表作者。

2017年5月6日 0评论

Chromebook

在Chromebook教室里学习的最佳实践

经过米格尔Guhlin 2016年10月6日

写道米格尔Guhlin

正如我们现在所发现的，chromebook对于各个年龄段的学生来说都是一个很棒的工具。但为了确保它们能帮助孩子们学习他们需要的东西，看看这些最佳实践。

最佳实践#1 -在发布chromebook之前建立程序。

“弄清楚你的朋友可以玩的玩具，”我记得妈妈在与同学睡觉前对我说。“并把你不想看到损坏，丢失或被偷走的人。”在他们与朋友结束之前，这是我接受的建议，并与自己的孩子分享。

设定地面规则肯定可以帮助您避免沿线的麻烦和心痛。当邀请学生和工作人员使用任何类型的设备，甚至持久的Chromebook，在您的教室，图书馆或学校时，这一建议肯定值得花费。TCEA成员Erin Laughlin（@Mrserinlaughlin）建议您考虑您对以下问题的回答：

学生将如何发出Chromebook？
学生应该如何建议运输Chromebooks？
如果教室里有代课老师会发生什么?学生可以使用Chromebook吗?
Chromebook遭受伤害时应该做些什么？

回答最后一个问题，在他们的Fairfield ISD中的一位老师鹰领导学院,指出损坏发生在学校发给学生的Chromebook上。“你做了什么?”我问道，想知道这名学生是要被迫偿还学区的费用，还是要被迫更换设备。“我们确保它不是恶意的，然后就修复或更换它。因为这是一场事故，所以没有采取任何行动。”艾琳还建议制定以下规则:

当Chromebooks出来时，没有食物或饮料应该在视线中。
随时用两只手携带chromebook。
如果老师走出房间，请勿获得Chromebook。
除非另有说明，否则除了Chromebook，否则在桌子上也没有任何东西。
学生应该只在教师分配或批准的网站上。
让学生和家长签署一份声明，表示他们会遵守这些规定。
对不遵守规则的学生有合理的后果;拿走Chromebook应该是你最后的选择。

你可能会想到，一些常识性的建议包括指派一名学生负责chromebook，确保监控班级成员的设备发放和接收。可以考虑加入谷歌表单，让学生报告Chromebook是如何损坏的。一定要给你的课堂chromebook贴上标签，这样当他们离开教室的时候就很容易找到他们。最后，来自Fairfield ISD的Kim建议老师和学生养成正确插入chromebook的习惯，这样他们就可以为下一组付费。

最佳实践#2 -教Chromebook基础知识和数字公民。

“在他们拥有电子速率要求的数字公民身份教训之前，您无法颁发学生设备。”这些课程还确保您可以讨论关心其他人的设备的重要问题。

在我的经验中，当学校整体上培养的护理文化时，学生们经常照顾给他们的设备。键是不是在教室里老师那里尽一切努力照顾他/她的技术和受让学生线缆管理的工作扯下键盘，去除灰尘设备和清洁键盘/屏幕。

每个设备都带来了自己的挑战，Chromebooks没有什么不同。提供Chromebook和Google Apps提示的概述，确保学生对使用新技术感到充满信心，而不是沮丧。

最佳实践＃3 - 促进合作。

“我的两个最喜欢的工具为1：1课堂，”我在过去夏天在加尔维斯顿和弗里斯科举行的最近的Tots和技术会议中分享，“包括Nearpod.com和seesaw.com。“每个都提供与学生共享屏幕并收集工作的工具。

近泊遍是为您提供演示和眼球管理工具，将屏幕推向所有学生ChromeBooks。跷跷板用作数字产品组合它将学生的数字和物理作业收集在一个虚拟空间中，这个空间易于共享，但也易于管理。

笔记：扫描显示正确的二维码使用跷跷板应用在您的选择设备上免费获得30天的跷跷板Plus !

让我们快速探索其他一些最高提示来促进合作：

测验工具：其他聘用学生的方法包括像Quizziping工具Quizizz.com.和Kahoot.com.。Quizizz允许学生使用他们的Google帐户登录，并在Google教室中报告并提供所有已完成的作业。
轻松视频评估：使用工具EdPuzzle和/或FlipGrid要从YouTube，Khan Academy等获取现有视频。您也可以在线，添加您的声音和问题以创建交互式视频课程。您将能够看到学生观看视频的次数或尝试问题，以及给出的答复。
使用Google Tones分享Web链接：促进复杂统一资源定位器（URL）的共享使用谷歌的语气。
拍摄截图或录制视频截图：使用谷歌Chrome等云雀截图/截图扩展的工具，以便为翻转的课程或解释快速捕获屏幕。
使用Google CradeSroom为学生创建虚拟课堂存在，在Google日历和YouTube视频中混合，以方便在线学习。
在课堂上使用徽章：TCEA成员Joe Camacho（@camachoedtech.）推荐建立和发放徽章庆祝学生的学习和分享。学生可以学习Google Apps工具，如网站，课堂，表单，文档，图纸和幻灯片，以及其他工具，如Dochub，Flubaroo，Edpuzzle，Kahoot，Quizizz，创建截图和Padlet。

另一个促进合作和分享的妙招来自Erin Laughlin。她建议在课堂上创建一个“鲨鱼缸”，让年龄较大的学生创造产品，由年龄较小的学生作为“鲨鱼”进行评估。年纪大一点的学生使用谷歌Hangouts来展示他们解决问题的方法，这拉近了他们在校园和教室之间的距离。当然，这种活动也可以在更远的距离进行。如果你对此感兴趣，可以考虑“为事业连接”网站，在那里学生们创建一个Google网站网站存在代表其原因。

有兴趣了解更多学生在谷歌应用程序驱动的课堂上合作的方式吗?给我发推特@mguhlin并申请一个人的研讨会。

2016年10月6日 0评论