当我教高中英语语言艺术(ELA)时,我利用技术的方法之一就是让我的学生参与不同类型的阅读和写作。虽然我多年来使用的应用程序已经发生了变化和演变,但它们背后的原因始终是一样的。当涉及到在课堂上使用新工具时,教师有时很难向管理者“推销”这些原因。
我记得一段时间我不得不对我的班级没有阻塞的时候,所以我可以让学生创建和分享视频。可悲的是,仍有一些学校,其中youtube和其他应用程序被阻止。有时它只是采取了正确的理由来说服管理员。以下是利用数字工具来支持阅读和写作的几种原因。
分化的资格认证
作为一名教师,最难的部分之一是需要区分我们所有的课程,以支持我们在课堂上遇到的各种各样的学习者概况。那种站在教室前面讲上45分钟,希望每个人都能记下来的日子应该已经一去不复返了。学生和教师可以使用令人惊叹的应用程序,这些应用程序可以改变他们阅读和写作的方式。
在课堂上的差异化时,有许多有价值的应用程序,可以大大提高学生参与阅读和写作过程。每当学生问我如何成为更好的读者和作家时,我告诉他们两者都是最好的方式变得更好。随着越来越多的工具,允许学生与他们阅读和写作的文本一起参与,更多的学生们会舒服地进行阅读。当更多学生阅读和写入差异化的情况时,每个人都赢了。
差异化工具
对于需要阅读的学生,老师可以使用Newsela对同一篇文章进行不同的阅读水平。这使得学生在阅读文章的同时也能参与整个对话。没有人会觉得自己被排除在阅读过程和整个学习过程之外。
捕捉和阅读是另一个伟大的工具,是谷歌Chrome扩展,可以帮助学生阅读文本的学生,需要一点更多的支持。和Newsela一样,它也有一个功能,允许读者高亮文本,并根据自己的需要调整阅读水平。
各种评估
作为一名ELA老师,让我印象深刻的一件事是,学生们会如何选择阅读,基于即将结束单元的评估。在我最初的几年里,我的评估是标准的多项选择题测试。高成就的学生会参与其中,但那些在这类评估中挣扎的学生则不会参与其中。
他们为什么要花时间在考试不及格的情况下,不管他们是否阅读?如果期末评估是一篇正式的文章或即兴写作,擅长写作的学生会专注于阅读,而那些在这方面表现不佳的学生则会一直到下一个单元。通过查看这些数据,我注意到了一种趋势,我需要做些什么来提高我所有学生的参与度。
pbl拼图
我课堂上最大的变化之一是转向基于项目的学习(PBL)。而不是让我经营一份课堂讨论,然后学生参加考试或写一篇文章,学生将自己潜入文本,识别主题,符号,图案等,然后提出一种展示他们对此的理解与课程分享的文本。这确实是让所有学生有机会参与文本,然后以有意义的方式从事评估。
有些学生将使用iMovie创建电影并分享YouTube;有些学生会使用Pixton创建漫画书籍;有些人会使用Google照片创建照片投资组合;这样的例子不胜枚举。学生完全从事阅读,因为他们可以使用它们对他们所学到的东西感到满意的数字工具。我越多,最终游戏更清晰地对学生来说,他们更容易参与现在的阅读并在最后计划他们的项目。
各种评估增加了基于项目的学习,仍有传统的ELA写作的地方。当学生知道他们将能够以与他们接近项目的方式相同的方式接近文本,我看到了许多写作分数的改善。各种评估允许学生以个人方式从事阅读,因为他们能够使用数字工具,他们知道会帮助他们最好解释他们理解的内容。
加强对ELA的参与
在延长阅读和写作的参与方面,教师需要开始超越传统的教学方法,并拥抱各种基于技术的工具,可以支持各种学习型材的学生。学生越多,可以与文本联系,他们越有可能继续阅读,在他们的写作上工作,并推动障碍物。
花点时间和实施不同的数字工具值得额外的努力,因为它可以对英语艺术课程斗争的学生来说。在一天结束时,帮助这些学生是重要的。
您可以查看与此主题相关的演示文稿在这里.
照片:亚伦的负担