教学领导

有什么数字工具可以帮助学校校长或行政人员更有效?经过几十年的研究，我们知道校长的主要角色是实践教学领导。这对学生的学习有最大的影响。在这篇博客文章中，我们将探索使这项工作更容易的数字工具。

在此之前，让我们回顾一下一些研究。

研究结果:指导性领导vs变革型领导

学校的气候和文化调解了校长对学习的影响（源）。我们知道不同类型的领导力比其他领导更有效。例如，Hattie的研究指出，转型领导层与教学领导层不同。

提示:约翰·海蒂说教学策略对学习有影响。任何策略对学习的平均影响为0.40。任何大于0.40的效应值都会加速学生在一年内的成长。

这两种领导力的效果大小是什么?变革型领导的效应量为0.11。教学领导的效应量为0.42。

与教学领导层相关的活动比与转型领导相关的影响更大的影响“（源）。

研究人员将哪些活动与教学领导联系在一起?

• 参与课堂观察
• 用教师解释测试分数
• 专注于教学问题
• 确保协调的教学计划
• 被高度可见的
• 沟通高学术标准
• 确保课堂氛围有利于学习

Paul Bambrick-Santoyo在他的书中有一些特定的建议，杠杆领导．他提出了实现持续增长的七个杠杆。我们将在下一节探讨他的一些观点。

如果校长可以采取这些行为来加快学生的成长，他不应该吗?研究人员和改革者说:“是的。”许多校长提出了另一个问题:

是否有数字工具可以增强这些活动?

该问题的答案也是一个肯定的。

数字工具增强教学领导

让我们检查每一个活动。有各种各样的数字工具共享，使这些活动更容易。我要调整一下海蒂的措辞，让它更清楚，然后分享一个潜在的数字工具。如果你认识其他人，请在评论中留言。这项邀请也对解决方案提供商开放。

你知道吗?

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虽然有些教育工作者使用谷歌或Microsoft Forms，但也有其他人。“自制”解决方案的一些问题可能包括:

• 难以使用数据仪表板解决方案跨学校汇总数据（例如，多摩君那谷歌Data Studio）
• 很难获得数据进出的电子表格保存数据的目的是反馈
• 当试图保持数据私有时，权限和帐户管理可能是一个问题

为此，找到专用解决方案是必要的。让我们检查一名教学领导者的三项活动。

活动1:参与课堂观察

从事课堂观察可能会压力和强硬。在错误的方式完成后，它可以在教师之间发出怨恨。这通常是由于通信缺乏透明度。对老师应该做的事情以及他们实际做的事情之间可能有差距。这可能导致教师和校长的压力。尽管辅导结果可以解决这个问题，校长发挥着关键作用。

校长可以通过进行常规演练和增加更多的沟通来减少怨恨和困惑。(请注意，课堂观察和评估演练不是一回事。)

下面是一些数字工具。在收集关键数据进行校园分析时，这些可以简化保密通信。两个工具包括:

• 牛眼灯为学校．该工具旨在捕获与rubrics对齐的观察结果。它还允许您捕获视频并记录观察到的内容。
• iWalkthrough课堂观察工具。这是一个通过网络浏览器在你选择的设备上运行的工具。它可以让你收集3到5分钟的观察数据，然后分析它。你可以分析一个老师的工作，或者是整个校园、地区或国家的总和。

活动＃2：用老师解释测试分数

“你们学校有数据墙吗?”这个问题经常在校长之间被问到。教师规划领域的数据墙让员工专注于潜在的增长领域。如今，数据墙通常是电子的，出现在数据仪表板上。这些仪表板具有识别增长领域的潜力。但是，数据墙可能反映了中期评估，可能有负对学生和员工的影响。事实上，哈佛大学的研究发现，教师往往不了解阻止学生增长的潜在问题。例如，为了回应数学问题，教师“经常提出了学生失败的非数学原因”（源）。然后，老师搬了。这表明学习的教师缺乏数学的深度来了解收集的数据。

专注于建议长期策略变更的数据中的模式。一些技巧：

• 通过数据与内容专家一起工作（特别是在数学，科学，阅读等密集内容领域
• 探索它对教学有什么影响
• 问一问你能采取什么系统的检查来确保学生的长期支持
• 你能支持学生的下一个学生成果是什么?接下来呢?计划课程来支持这一点。

分析的一个重要部分是制定一个共享的规范和战略体系。你可以使用指导和微格教学来鼓励必要的反思。在杠杆领导，作者表明以下内容：

1. 分享硕士教师的视频剪辑。
2. 让老师在小组中讨论他们所看到的，然后再与整个小组分享。
3. 制定一套具体的规范或系统，让每个教室的每个老师都能致力于实施。
4. 教师成对排练这套系统。
5. 教师参与着一张着衣裙，为那项工作提供批评，教师作为学生。
6. 当学生到来的时候，每个老师都确切地知道自己应该在哪里，他或她应该一直在做什么。

对于大的图片结果，显示数据仪表板可能更有效。在这篇博客文章中了解更多关于数据仪表板和仓库的信息．

活动＃3：专注于教学问题

专注于教学问题最好是使用指导工具。关注课堂教学的一种方法是微型教学。微型教学享受效果大小为0.88，使其非常有效。可见学习Meta X数据库以这种方式定义它（已编辑）：

教师提供短路录像课程的技术。教师和/或其他人分析了提高课程的课程。

有许多数字工具可以在行动中录制教师。将视频与教师的记录相关联，可能涉及特定工具（例如Bullseye）。要获得Hattie引用的完整效果，您将不得不记录课堂。费舍尔和弗雷（2019）建议以下内容：

• 每个视频片段必须是老师和同事(观察者)之间的讨论。
• 视频必须鼓励老师，而不是观察者，注意他们所做的事情以及教师如何影响学生的学习。
• 观察员询问反思问题而不说明他/他对课程的想法。观察者的工作是与老师思考视频剪辑中的内容。

你可以请通过此链接查看示例．我注意到的是老师是关于她的教学和学生学习的反思。

微格教学最好的部分(看到工具箱)包括给予和接受建设性的反馈。参与者们持开放的心态，并将他们的评论与学术目标相一致。如果做得好，可以在相互尊重的安全空间里提高教师的自信心。

这种信心可以激励学生更加依赖老师。这种师生关系使教师更有信誉。你们可能知道，老师可信度效果大小为1.09。当所有的老师都变得可信时，你就成功了教师集体效能感(1.39)．

教师集体效能感(1.39):一群教师认为他们拥有必要技能的共同信念。相信他们可以利用这些技能对学生的成绩产生积极的影响。

在这篇博客条目中，我们看了一下三项活动教学领导者参与。我希望每次考试一项活动都会帮助您思考成为影响学生学习的领导者所需的内容。