常规是在课堂环境(和工作场所)建立规范、设定期望以及建立积极关系的重要方式。他们帮助每个人都在同一页上。
当然，这些建立的行为模式也可以成为RUT。许多人知道接近某种东西的危险“我们一直这样做的方式”，特别是在学校和地区的机构情况下。即使在我们自己的课堂和教学实践中，需要时间来反思，并且可能更新，但我们的实践可能是强大的，可以帮助恢复您的个人激情和能源和您的教学实践。
所以，让我们来看看一些方法，通过回顾(或重新建立)我们的常规来刷新我们的教学，当你结束春季学期，反思你的成功，并为明年秋季做计划时，你应该考虑一下这项技能。
定义例行公事的原因和方式
在任何项目的开始，重要的是定义我们为什么要承担它，以及我们如何将它付诸实践。对于课堂惯例，这意味着在分析我们的惯例时要考虑这样一个问题:这能帮助学生充分发挥他们的潜力并最有效地发挥它吗?毕竟，常规都是为了节省时间，管理期望，让学生更容易做出行为选择。
让学生的正确选择也提出了一个重要的考虑因素。通过定义程序，您是否在教授学生日常生活或您只是宣布规则？
投资时间在课堂手术教学中是主动与反应管理的经典例子。一如既往，预防比修复便宜。但预防不是免费的。如果您想为学期的其余部分获得股息，您必须投资“前线”。
琼斯博士弗雷德。”小学和中学的规则、惯例和标准“教育世界。
管理行为和投资责任
通过接近常规，无论是建立的还是新的，通过教学你的期望，你节省了以后试图控制一个类的时间。因此，定义为什么要有惯例以及如何传达惯例很重要。这样你就可以删除猜测并依靠学生对自己的学习负责。
当涉及到制定行为时，行为管理可能是最明显的“为什么”。事实上，有许多灵感来源专门用于管理行为。但是，当你回顾这些日常活动时，一定要牢记“如何做”。
类型的例程
虽然建立期望可以通过学生 - 教师协议，教学大纲等，更多的形式出现许多形式，从学生进入课堂之前开始。
考虑这些问题。学生有惯例他们遵循吗？
- 学生应该如何管理他们的交通流量进出课堂，图书馆或其他学习空间？
- 学生到校时应如何表现?
- 学生如何获取学习材料?这些资料是如何在线和离线保存或管理的?
- 这堂课是怎么下课的?
这些似乎是明显的功能性问题，但课堂上每个部分的目标可能是不同的，活动有不同程度的混乱，甚至一天中的时间可能会影响你实现行为和程序期望的方式。
所有这些都是说，一旦你确定了背后的原因，考虑你建立的常规的类型是至关重要的。是开始课程结束时也一样吗?学生是否应该自始至终都保持同样的行为方式?有些惯例是固定的，有些是灵活的?应该考虑一些个人和以学生为中心的因素，使日常工作得到充分理解和有效。
修改规则
在思考规则与例程时，许多人认为广泛的规则可以保持最小，从而增加对程序的主动反馈的依赖。
规则有结果，常规有提醒。对我有用的是更少的规则和更多的常规和程序。．..
所有其他的学生都在看着，期待着接下来的动作。如果我们只是叹气，摇头，任其发展，学生就不会把准时视为一种规则。我们在选择这一小部分规则时需要有选择性，因为这些规则需要执行。
这种对规则的选择性和深思熟虑的使用是为什么将一个关键的、积极的和不断发展的镜头应用到我们的惯例是如此有用的一个原因。这样你就可以在整个学期集中时间和精力在最重要的事情上:鼓励有助于学习的行为。
丽贝卡·阿尔伯。”课堂上的规则和惯例Edutopia。”
数据工具和自我评估
有许多工具可以帮助您检查和重新启动常规。
的教室里检查包括一套完整的工作表和工具，可以帮助您完成并查看您的例程。
下面是将数据带入日常生活的三种方法这里．
如何在课堂上建立、复习和教授常规。在评论中大声说出来吧!
