此博客系列一直在研究一些能够加速学生学习的基于强大的基于研究的策略。我们审查了策略背后的研究第1部分，使用课堂讨论和微型教学/视频审查的课程第2部分以及教师可信度和概念变更方案的策略第3部分。在这篇博客中，我们将看看今天应该使用教师使用的更多学习技术。
策略号5：拼图法
拼图方法是一种合作学习技术，在学校已经存在了大约很长一段时间。这是强大的，因为它让学生依赖于彼此（而不是老师）成功。学生分为五个或六个的小组。一名学生承担了领导者的作用，由教师分配，作为志愿者，或由团体成员选择。老师将这一天的学习分为五个或六个，只给了每个群体的一个人。学生们在几分钟内研究他们的作品，然后进入“专家”群体，其他人也有同一信息。在专家组中，学生们讨论了他们的作品最重要的方面以及他们如何最好地将其教给他们的同龄人。然后“专家”解散并回到他们分享他们的学习的原始群体。您可以了解更多信息拼图方法这里。
Hattie发现拼图方法，当教学时，经常使用，然后经常使用，具有1.20的效果大小。如果您想向其添加技术组件，您可以拥有每个专家创建他/她的截图，博客或播客，以与其余同学分享。雷竞技危险注单他们也可以使用谷歌绘图绘制它。
战略第4号：响应干预
效果大小为1.29，RTI是一个强大的学习策略，不仅适用于正在挣扎的学生，而且对于各种内容主题的所有学生来说都是如此。在RTI，老师屏幕学生早期要查看谁处于危险之中，请决定是否在课堂上提供支持干预，使用所选的干预环境中的基于研究的教学策略，密切监视进度，并调整在足够进展时使用的策略制成。
支持对干预响应的技术包括谷歌教室，混合学习和形成性评估工具，如附近，苏格拉特，谷歌表格等。
策略1-3
下周，我们将研究前三名策略以及如何在课堂上使用，无论是否有技术都可以使用。
