决定什么样的教学策略对长期学习最有效可能是耗时的。幸运的是，研究人员约翰·哈蒂(John Hattie)让这项苦差事变得简单多了。正如我们在本博客系列的第1部分哈蒂收集了所有关于什么对学习起作用的研究，并将它们编成了一个由250多种教学策略组成的排名列表。我们研究了其中两个最重要的策略，课堂讨论和微型教学/视频复习本系列的第2部分．今天，我们来看看另外两种你可以在课堂上使用的加速学习的策略。
效果大小评论
重要的是要记住，根据最佳实践，我们正在寻找那些基于研究的教学策略，具有效果大小大于0.4．这意味着，对学生来说，他们将比在校学习一年产生更大的影响。因此，在我们看另外两个必须使用的实践时，请记住这一点。
策略7:教师诚信
学习是一种选择。学生是否选择从教师学习是基于特定的特征。信任，能力，能源，热情和一致性是最重要的学生在确定他们的老师是否可信的时候认为，如果他们要选择从他们那里学习。虽然大多数教师认为他们是可信的，但这并不是他们认为重要的事情，而是对学生的看法。
教师可信度具有效果大小0.90，或者需要多次。这使它成为实现的强大战略。但是教师可以采取哪些行动对他/她的学生更可信？Hattie定义了老师的可信度教学组织能力强，有很强的语言表达能力，消除学生与自己之间的隔阂．让我们来看看这些特征。
高度组织
作为教育工作者，我们所有人都有那些星期一，当我们度过了忙碌或令人恐惧的周末并且正在上学迟到。一旦在课堂前面，我们就会意识到我们忘记耗尽课程的重要组成部分或者没有要求笔记本电脑推车或者没有获得所需的另一件作品。所以我们在一天努力提出一天的备份计划时，我们跑去了一点。当学生看到这种类型的行为时，即使他们可能会惊心自然，没有真正的教学/学习正在发生，他们也相信他们的老师不关心当天的课程的材料和思想。对学生来说，这意味着课程并不重要，导致他们有动力学习。采取措施确保我们非常组织，对于那天选择与我们学习的学生来说是至关重要的。无论您是使用Google日历，以提醒自己在智能手机上提醒自己的重要需求或设置闹钟并提醒，那么您必须组织房间里的成年人。
说话风格很重要
海蒂还发现，在教学过程中，强有力的演讲风格对学生是否选择学习有影响。这并不意味着你必须是专业人士。这意味着你需要改变说话的语气和速度，在说话时表现出情感，使用适当的讲故事方法，并对你的内容充满激情。你可以在国际演讲会上找到一些不错的视频在这里这将帮助你提高你的说话风格。你也可以邀请同伴进来，并提供反馈，特别是关于你的语调，你的变化，你是否说“嗯”太多次，以及其他讲话习惯。
消除障碍
教师信誉的最后一点是消除教师和学生之间的障碍。这可以是物理障碍，比如上课时坐在桌子或讲台后面;也可以是虚拟障碍，比如表现得好像你不想在教室里或和学生在一起。学生想要相信你，为了做到这一点，他们必须离你近一些。看看你的教室安排，看看学生是否能很容易地找到你。
本文提供有关创建教师可信度的一些优秀其他信息。
策略号6：概念改变计划
带着效应大小为0.99，概念变更计划可能对学习产生重大影响。这样的计划与学生可能拥有的错误信息有关。在引入新概念之前，学生可能已经形成了对周围世界的理解，通常包括许多误解。这些误解可能阻碍更深入的学习水平。概念变革引入了概念，同时讨论了相关和常见的误解。
它可能似乎不太公平，作为老师，您不仅拥有强大的内容知识，还要知道关于该内容的常见错误信息以及如何帮助您的学生纠正它。但研究很明显这是必需的。如果学生能够识别自己的误解并纠正它们，那么学习尤为强大。可以实现的一些方式是通过一些老年人，但好吃的东西：
- KWL图表（他们已经知道了什么，他们想学到什么，他们学到了什么）
- 关于他们在单位开始之前了解的博客
- FlipGrid在学习之前对学生的思考
它也可以是一些简单的事情，比如在单元开始时进行快速的课堂讨论，要求学生列出他们已经“知道”的关于该主题的所有内容。作为老师，你可以看到有哪些误解，并构建一个学习活动来帮助学生纠正这些误解。
下次
我们将在10月23日出版的本系列的第四部分中继续深入探讨在课堂上实施的9种以研究为基础的提高学习的策略。接下来我们要研究的两种策略是干预反应和拼图法。
