学习如何支持有学习障碍的学生是所有教育工作者的一项核心技能。很少有教师在其职业生涯中不负责教育至少几个有学习差异或残疾的学生。
美国教育部的国家教育统计中心报告称,美国学生的14%或一个七分之一,有某种形式的学习残疾。那个号码超过了接受特殊教育服务的学生的双打。
我们如何创建响应这些学生需求的学习环境?让我们探索关于该主题的研究和一些引人注目的想法。
了解学习障碍
“学习障碍”一词包括几种可能对学习产生负面影响的特殊情况。这些包括:
- dyscalculia:它“影响一个人了解数字和学习数学事实的能力。”
- 障碍:一种影响“一个人的笔迹能力和精细机动技能”的条件。
- 阅读障碍:也许是最常见的条件,影响“阅读和相关语言的处理技巧”。
- 非言语学习障碍这些学生可能“在理解面部表情或身体语言等非语言线索方面有困难,而且可能协调能力差。”
- 口腔/书面语言障碍和特定阅读理解赤字:一组可以“影响个人对他们所读内容或口语的理解”的条件。
除了定义学习障碍,也就是什么是学习障碍,注意它们是什么也很重要不是.学习障碍是一个故意分开的精神和物理障碍或残疾的类别。
根据美国的学习残疾协会,学习障碍不包括许多条件和约束,也可能影响学习。
学习障碍不应与主要的学习问题混淆,主要是视觉,听力或电机障碍的结果;智力残疾;情绪障碍;或环境,文化或经济缺点。
LDA。”学习障碍的类型”
支持资源
引导学习障碍的学生可能是一项挑战,但最佳实践可以帮助每个教育者寻求支持每个学生,无论其物理,知识分子或学习障碍如何。
远程学习
在TCEA的第45集中Ed Tech Club播雷竞技危险注单客,我们与国家学习障碍中心(NCLD)的Meghan Whittaker谈过。她分享了NCLD的洞察力和关于遥远学习期间的有效性的关于学习障碍的学生的有效性。您可以在下面听到我们的谈话。
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Whittaker还共享NCLD在第79集中的远程教学和学习障碍的新创建的工具包。在下面倾听,并查看工具包这里.
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种族差异
在第58章中,我们讨论了nld关于跨种族群体不成比例影响的数据。你可以看到中心的报告这里,学习障碍清单这里,并听下面的播客深入了解。雷竞技危险注单
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