我相信你现在已经听说了，我们学校现在这一代的学生，被称为Z一代，更喜欢他们的零食块内容。他们在寻找能够被快速吸收、理解和分享的小块信息。虽然我们老年人可能会嘲笑甚至忽视这种需求，但有研究表明，通过参考共同的故事或经历，小知识往往会创造更深的意义。换句话说，这对他们和他们的学习是有效的。
这对今天的老师意味着什么?
这对教师来说意味着什么呢?你怎么能把标准规定必须教给学生的大量知识，分解成他们想要学习的易掌握的部分呢?在你已经做的所有事情之上再做这个?
稍微计划一下，这并不太难。首先，我们需要真正理解“零食”的含义。学生们正在寻找以下内容:
- 图片
- 信息图
- 视频
- 模因
- 报价
换句话说，它的意思可以很快被理解。
| 古老的学校 | Z一代 |
|---|---|
| 教科书 | 短信 |
| 慢慢地达到高潮 | 瞩目 |
| 干 | 情感 |
| 要理解要点需要时间 | 意思几乎可以瞬间掌握 |
为Z一代创造快餐内容
一旦你的学生对你想让他们学习的具体内容/标准有所熟悉，那么让他们创建自己的小内容并与他人分享就很容易了。但你必须先让他们明白这一点。因此，这里有一个可能遵循的过程，将一个重要的教训或想法分成小块。我要用阿拉莫战役的研究作为我在德克萨斯州七年级历史课上的例子。
第一步:教师检查学生必须掌握的标准，确保她非常熟悉关于它的必要知道的东西。对于阿拉莫，虽然有很多学生可以了解这场战役，但最重要的是它发生的时间，发生的原因，以及为什么它在今天仍然重要。
第二步:记住这些细节，老师创建第一个块。从一个有趣的数据点开始，一些能抓住他们短暂注意力的东西。我创建了一个快速的图形与我的引导问题的单位(以下)使用帆布，一个免费的图形工具。图片很容易看，文字很少，但很有感情。这应该会引起他们的注意。
第三步:下一步是让他们进入单位。我会先让他们用协作工具回答上面的问题，比如TodaysMeet或Padlet．
第四步:现在，给他们内容。将他们分成小组，并为每个小组分配一个具体的概念。对于阿拉莫，这可能是军队，领导人，他们为什么战斗，结果，等等。我会提供给他们一些信息片段，比如下面的那些，它们都很注重图像和情感。学生也可以搜索他们自己的图形。这一步的关键是确保每个小组都确切地知道他们最终需要知道的内容。
第五步:在每个小组展示了他们的内容之后(以任何他们想要的快餐形式)，然后给每个学生布置一项任务，评估他们是否理解了你想让他们知道的关键学习概念。这可以是形成性的评估、测验、项目、一篇文章等等。
第六步:不要忘记让学生在本单元学习后反思他们的学习和学习过程。我可能会回到最初的问题，即他们愿意做什么，并要求他们将这个问题应用到当前正在发生的事件中。
一些最后的建议
准备这节课所需的时间主要花在计划部分，教师必须确定每个学生需要的关于特定标准或概念的关键知识是什么。一旦这一点非常清楚，那么就很容易决定如何将知识分解成块。
请注意，在这节课中，老师并没有进行直接的教学。如果一个学生或一组学生需要额外的帮助来理解这个概念，就可以采用直接教学。这样一来，老师就可以在教室里四处走动，在学生们教和学的时候提供必要的帮助。
要了解更多关于Z一代的信息，请登录这个博客关于他们的特点和这个博客和他们一起使用讲解视频。
