黛安·斯威尼

在前四部分教练为结果系列在美国，我们涉及了相当多的领域。在这篇博文中，我将分享您需要采取的最后两个行动步骤。我也讨论和分享一些资源。

教练为结果

在教练模型中，黛安·斯威尼(Diane Sweeney)向我呼吁。想象一下创建基于结果的指导工具的工作和智慧。在她的必读教练书中，以学生为中心的指导:K-8教练和校长指南, Sweeney说:

我一直相信，我们可以找到一种将辅导与学生成绩联系起来的方法。然而作为一个教练,我有经验的要求,我需要记录日常对话,我的日程安排,调查教师和跟踪教师参与专业发展……我意识到如果我们想收集数据,测量指导对学生的影响,我们必须收集不同类型的数据。

她的指导工具来自于她努力的洞察力和智慧。当我写教练的结果时，我想到的是Sweeney的努力。但我也结合了韦斯顿·基什尼克的作品大胆的学校。道格·费舍，南希·弗雷和约翰·哈蒂在识字的有形学习也有关。每一个都描绘了一幅强大的画面，展示了这三个组成部分如何在五个行动步骤中结合在一起。

回顾五个行动步骤

到目前为止，我们所介绍的行动步骤包括:

• 行动步骤1:发展和预评估学习成果
• 行动步骤2:选择高效规模的教学策略
• 行动步骤3:决定数字工具
• 行动步骤4:制定你的课程程序
• 行动步骤5:事后评估学生的学习和反思

教练的相关性

这个公式很容易掌握，但每个部分都很复杂。你可以用一生的时间来学习每一种策略。其中一个例子就是学习何时在学习的表层、深层和迁移层使用高效的教学策略。一种方法是考虑斯威尼的方法，她在书中概述了这种方法:

• 在训练周期开始时:
  • 教练和老师:
    • 使用“学生将学习……”的陈述来讨论学生学习的目标。
    • 对学生进行预评估，以确定他们的表现与目标的关系。预评估可以采取多种形式，包括使用技术工具。
• 在辅导周期内:
  • 教练和老师:
    • 设计一套与学生学习目标相联系的教学实践。
    • 确定对老师和教练有意义的指导实践。
    • 共同努力落实教学实践。
    • 反思这些实践是如何帮助学生实现学业目标的。(摘自图5.1:在指导周期中捕获数据，第87页)

Sweeney还提出了更多的建议，但其中一个关键观点是事后评估。在后评估中，我们根据学业目标来衡量学生的表现。韦斯顿·基什尼克(Weston Kieschnick)以类似的方式敦促我们评估自己的实践。一种可能是知识的深度，或使用难度和复杂性(Fisher, Frey, Hattie, 2016)。

图片来源

这些评估工具让我们了解我们的学生知道什么。他们也向我们建议在我们自己的准备中潜在的成长领域。找个教练来讨论这个问题会很有帮助，就像我找到同事的建议一样。

当我们为结果进行指导时，我们:

• 协助老师进行有效的教学。
• 开发相关且严格的技术增强的、基于证据的学习经验。
• 脚手架促进学生成长。
• 进行与使用的高效规模教学策略相一致的前/后评估。

记住这一点，让我们看看最后两个操作步骤。

行动步骤4:制定你的课程程序

“计划你的课程，每一项活动，思考你的学生将要做什么。”几年前我同事戴安娜·本纳的真知灼见。我当时正为设计一个复杂的研讨会而苦恼。无论你的课程设计的受众是谁，把你自己放在学生的位置上。

在斯威尼的教练周期中，这是教练和老师在一起的时候。他们制定教学实践计划。这意味着你要确定作为老师你要做什么，学生们要做什么。你可以用叙述的形式或者项目符号表。在我自己的教室里，一个图形组织者很好地描绘了活动。

韦斯顿Kieschnick的书,大胆的学校，提供了许多例子。在我最喜欢的关于直接指导的一章(效果大小为0.59)中，他是这样描述的:

老师会怎么做?

• 教师采用直接指导的方式讲解课文、图表等的解释方法。
• 然后老师会给学生们举一个例子……
• Kahoot !，老师征求学生的意见。
• 老师会根据输入的结果....提供更直接的指导

学生们将做什么?

• 学生将努力理解材料。
• 学生将参加一个有指导的练习。
• 学生将进行独立实践。

为了更好地说明这个过程，这里有一个图表．它着重于互惠教学的使用(0.74)。

注意:互惠教学是一种深度学习策略。它依靠脚手架式的学生对话(通过句子梗)来发展包括总结(0.74)、元认知(0.58)、提问(0.48)和词汇发展(0.63)的技能。想知道如何在你的教室或学校实施它吗?联系TCEA.org的授权项目．

行动步骤5:事后评估学生的学习和反思

哪些学生数据将用于指导教师的教学实践?对于许多教育工作者来说，作为一个团队学习分析州评估数据是很熟悉的。其他人可能会发现他们需要更多的个性化数据。为此，他们可能依赖各种各样的评估工具，其中许多都可以在网上获得。一些人科技，但其他可以是纸笔或其他。

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这些评估的目的是深入了解学生在教学前所知道的知识。这也是为了深入了解他们在学习后所学到的东西。使用评估来调整教学，以满足学生的需求。

教练为结果

记住，高效果的教学策略会随着时间的推移而持续。他们这样做是因为他们有越来越多的研究表明，它们在加速学生成长方面的功效。以使学习与现实生活相关的方式使用技术，并放大有效策略的影响。当相关的时候，使用它。如果没有，就跳过科技。专注于加速学生的成长，你就不会出错。记住，少即是多。