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管理智慧:2017科技领袖峰会

通过米格尔Guhlin
写的米格尔Guhlin

你是如何管理智能技术的?到2020年，物联网设备将达到500亿部，你准备好迎接这一冲击了吗?还有不到三年的时间!46%的K-12和高等教育首席技术官认为，包括物联网设备在内的智能技术将对教育产生重大影响。加入我们的TCEA，与专家、供应商和您的同行就物联网、学校智能技术的管理以及确保成功实施的规划技巧进行对话。

标记你的日历!2017年TCEA技术领袖峰会定于2017年5月12日(星期五)举行。现在就注册这个一次性的学习机会．

管理智能技术

一些智能技术包括交互式白板、复印机、摄像机、平板电脑、智能暖通空调系统、电气照明/维护、温度传感器、考勤跟踪和无线门锁。这些只是即将在您的地区出现的众多物联网设备中的一小部分。

加入谈话

加入我们的高级别讨论，关于在K-16学校实施物联网和智能技术的主要障碍和绕道:

  • 安全
  • 成本
  • 隐私
  • 缺乏互操作性
  • 分心
  • 管理挑战

你如何管理这项技术是你在这项倡议上取得成功的关键。不采取行动不是一个选择。所以请务必在2017年5月12日加入我们，了解你能为下一个挑战做些什么。

TCEA的承诺

TCEA致力于创造专业学习和网络机会，以满足K-16教育机构的首席技术官和技术总监/协调员的具体需求。无论您所在地区的规模如何，您都将获得所需的所有信息，以确保物联网设备为您的工作人员和学生服务，而不是对您不利。一定要2017年5月12日，周五，加入你的同事吧．

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制造商,3 d印刷
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培养创造者的态度

通过米格尔Guhlin
写的米格尔Guhlin

preimers2佩吉·雷默斯(Peggy Reimers)在一次研讨会上说:“做一个创造者需要有一种态度。作为一个不情愿转向3D打印的人，我经常问自己这样一个问题:“如果你可以在亚马逊(Amazon)上订购，为什么还要生产?”那是在我意识到再次拥有“制作”东西和“编程”东西的经验是多么重要之前。这个想法肯定与正确的态度有关。正如Peggy所指出的，我们需要培养出一种创造者对待教与学的态度。

制造商态度的定义

随着我对成为“创造者”的理解不断加深，我发现创造者的态度可以由以下几个关键概念来定义:

  • 纸板将高科技与手工工艺相结合的意愿:通常，人们对手工制作的工艺品存在偏见，即我们用手做的工作。但这种偏见并不能很好地反映现实。水管工、电工、无人机操作员和3D打印专家通过这项工作赚钱，通常比那些拥有大学学位的人还要多。当你把高科技和工艺品结合起来时会发生什么?力量在于在一种媒介中进行设计(如手工或数字)，然后在另一种媒介中进行创造。例如，设计一个龙头(如Filemon Aldama在图片幻灯片中展示的右图)，然后将实体结构数字化并打印成3D。
  • 失败的意愿(第一次学习)为了更快地创新，你必须尽可能多地探索通往成功的道路。当失败的次数增加时，成功的机会也在增加。孩子们凭直觉就知道这一点;当他们失败时，他们不会感到丢脸或羞愧。然而，随着年龄的增长，他们对失败的恐惧和对达不到别人所定目标的耻辱的恐惧与日俱增，直到他们什么也不做，只做能导致成功的事情。在某些方面，他们满足于“成功”，而不是他们渴望的“成功”。
  • techcrafts成长为专家的意愿:当遇到困难时，很容易停止前进，停止工作，不寻求帮助。然而，互联网承担了这种耻辱，为那些不敢寻求面对面帮助的人提供了一条途径，现在他们可以一周七天、一天24小时地进行虚拟学习。这意味着那些有创客态度的人能够在稳定的视频流的培养下慢慢成长，帮助他们找到自己的目标，并接受网上陌生人的帮助。他们找到了自己的道路，避免期望他们的每一个作品看起来都像工厂模式，而工厂模式曾经是大规模生产的事实上的标准。技术使批量生产成为独一无二的新标准。

教师们应该欣然接受这种创造者的态度，他们被迫放弃教学技巧，投身于公式化教学，为学生在高风险测试中取得成功做好准备。当我当老师的时候，设计一节课是一种制造的行为。朱迪·哈里斯(Judi Harris)博士将其称为一个再创造的过程，根据自己的教学风格，根据学生的需求，调整其他教师的教学计划。

图像134

设计了TinkerCAD网站

在一个非常真实的意义上，教师们重新发明了教学计划的轮子。数字化课程的威胁和挑战，高风险的考试威胁着教与学的工艺。在某种程度上，创客运动是每个人彰显自身独特性的基本需求和愿望的一个出口。

图像133

当我把我的第一个设计加载到MakerBot桌面软件时，它做了一些调整。这让我意识到我的第一个设计远非完美。

为了说明这一点，考虑一下这些时装设计师的话，他们可以在自己家里创新并制造衣服，而且污染更少:

IMG_3475

吉姆·巴尔多尼(Jim Baldoni)和韦斯·瑞安(Wes Ryan)分享了他们的3D打印作品《权力的游戏》中的“铁王座”。

“有了3D打印，你可以建造的东西没有限制，正是这种设计自由让这项技术如此令人兴奋，将以前认为不可能的东西变成了现实。”这种具有里程碑意义的技术使我们作为设计师能够更快地创新，在数字世界中创造个性化的成衣时尚，没有几何限制，几乎没有废物。我们设想，随着技术的进一步发展，我们可以在24小时内3D打印出一件衣服。”科学日报）.

当我阅读2016年5月的TCEA时，这个问题再次浮现在我的脑海中TechEdge杂志。在她的文章3D打印机属于初级技术吗?，Wendy Howk问道:“在一个许多学生都能买到他们想要的任何东西的世界里，制造有什么好处呢?”她接着回答了自己的问题:

为了创造，学生必须深入理解概念。我想利用人们对3D打印的兴趣，看看它能把我们作为创造者带到哪里。

作为创造者，3D打印将把我们带到哪里?对我来说，它引导我们走上一条建立自信的道路，帮助我积累经验，也许我曾经失败过，但如果我继续下去，可能会成功。

在2016年5月24日举行的首届TCEA创客活动上，Christy Cate (ESC-14， @christycate)说:“要勇于冒险。”如果有什么收获的话，那就是。令人惊讶的是，德克萨斯州奥斯汀圣加布里埃尔天主教学校的艾莉森·斯塔林也提出了同样的建议。一定要收听未来的播客，听他们分享他们的见解!雷竞技危险注单

图像135

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跨中介学习者:自我的故事(上)

通过米格尔Guhlin
写的米格尔Guhlin

注意:这是探索跨媒介学习者概念的一系列博客文章中的第一篇。它不太关注一个方便的应用程序列表，而是更多地关注一个基本问题:“我们如何能更迅速地协助教学框架的非居间化，以便更好地反思学生参与建立系统间学习联系的机会增加?”

学习“教师和课程部门是否正在被非中介化，因为学生们正在进行自我调解，在时间和空间中塑造自己的故事?”当我第一次写下这个问题时，我并不知道Transmediated自我是一个真正的术语。相反，我寻找的是一个术语，它定义了在一个人们和事物不断连接并交流信息的高度连接的当下的学习。然而，这是一个对学习的自主有深刻含义的术语。我们还没有意识到技术的永无止境的联系，以及它对我们的影响老师帧用于创建和管理指令:

技术变得无处不在我们的日常生活中,我们不断与“云”为了当下,技术发展,某些技术已成为集成到日常经历,成为不可能告诉一个开始/结束时甚至没有技术。
来源:Transmediated自我- - - - - -研究和文章

这种日常现实如何影响我们的学生的学习，以及我们的惯例，从教师的角度表达的方法不同的教室(卡罗尔·安·汤姆林森1999年的书)通用学习设计(UDL)？他们是对学习者来说仍然有效吗?这很可能表明学生们适应自己不同的技术系统是如何工作的，而教育工作者适应技术它们是如何工作的。这种观点上的根本差异给那些渴望采用物联网(IoT)观点的人带来了问题。

当我们着手为学生设计学习机会时，UDL提醒我们在帮助学习者的同时牢记学习目标是多么重要:

  1. 以不同的方式显示信息;
  2. 帮助学习者用不同的方式展示他们所知道的知识;和
  3. 为学习者提供吸引他们并保持他们兴趣的选项。当然，差异化教学是指教师在课堂上对学生的各种需求进行预期和回应的方式。

在这两种方法中，就像其他许多方法一样，很清楚谁在控制学习——成年人。然而，作为一个成年人意味着可以接触到信息和知识网络，以及从一个系统翻译信息并使其在另一个系统中可用的权威。在以前，这意味着在物理道路和小路上行驶。现在，它涉及沉着地在网络和虚拟空间中导航。有了这个定义，年轻的学习者就是“成年人”，因为他们每天都从事这些类型的活动。

通过您的移动设备或在线加入正在进行的TCEA微软创新教育家(MIE) skype聊天．探索和分享教学、学习、领先和技术的交叉概念!

当我们试图让学习者在不同的技术系统中进行反思思考时，学习者就会变得更加“成熟”。通过与不同的技术系统(如Instagram、ITSLearning、SnapChat、schoolology、Facebook、Edmodo)协商学习和分享，学生可以成为学习的共同创造者，而不是通过学习活动来引导学生。这被称为转介，这是对我们的孩子在越来越小的年龄就成为独立学习者的定义:

转译，从一个符号系统翻译到另一个符号系统的意义的行为，增加了学生参与生成和反思思维的机会，因为学习者必须发明两个符号系统之间的联系，因为这种联系不是先天存在的。来源:超越文字-学习的转介的生成力量

这就是为什么物联网(IoT)是一个强大的学习框架。的成为物联网学习者的五条路径使学习者和教育工作者能够组织如何在课堂上进行学习，即使这意味着放弃当前以教师为中心的学习框架。每一条物联网路径都为学习者提供了丰富的机会来发明系统之间的连接。与我们感到舒服、努力去评估的方式相比，始终保持联系意味着一种对学校和课程的替代方式。今天，世界向年轻的学习者开放。这意味着学生自己决定他们需要知道、理解和能够做什么。

注意:了解更多关于成为物联网学习者的五条路径TCEA制造商事件．

对于学习者来说，这意味着跨越语言和文化障碍，使用科技来连接和分享思想和信息。学生们越来越依赖第一手资料。这些主要的内容来源，包括广泛的音乐、视频、文本和图片，可以通过社交媒体即时获取，不需要寻找“处理过的”信息。

相反，基于技术的中介工具使学生能够以过去只有教育者才能做到的方式“处理”信息。正如霍华德·加德纳所写，西吉尔(1995)在ASCD的在数字时代教每个学生，“最好的表达方式是多重的。因此，我们应该寻找能够以多种方式同时准确和互补地传达核心思想的表象家族。这意味着，过渡可以是一个相关的，生活的方法，学生实现更深的学习。

学生必须开发或获得一个处理原始信息的过程，使其有意义，然后找到一种方式来表达它。内容不再是经过加工的课程，而是成为了他们周围的世界，数字工具使课程和教师失去了中间地位。幸运的是，教师可以通过经验和反思来发挥共同学习者的影响力。

在本系列的博文《跨媒介学习者》中，我们将探索更多的方法，作为教师来翻转我们的思维，使我们自己适应孩子们日常使用的技术系统。

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物联网驱动学习者的五条路径

通过米格尔Guhlin
写的米格尔Guhlin
物联网(IoT):一种通过电子、软件、传感器和网络连接增强的实体网络，赋予它身份，并允许它通过互联网收集和交换数据。专家预计，到2020年，物联网将包含近500亿个物体。(源：改编自维基百科）
Iguanadon，增强现实趋势- http://tinyurl.com/gn94jhl

来源:http://tinyurl.com/gn94jhl

“这多酷啊!””asked my son as we walked the freezer aisles at the local Target store. They lighted up as we walked towards them to pick up frozen strawberries and blueberries for protein shake mixes. In the near future, this data will be relayed via the Internet to目标总部，记录成千上万的客户访问其产品的频率。如果学习可以像学生阅读的每一本书/电子书一样，将数据输入到最常用或访问的内容中，那会怎么样?真正的挑战不在于有这么多物理对象(到2020年达到500亿)增强。问题是你的孩子和我的孩子能够创造和控制它们吗?
通过您的移动设备或在线加入正在进行的TCEA微软创新教育家(MIE) skype聊天．探索和分享教学、学习、领先和技术的交叉概念!
物联网实际应用的一个例子可能包括“智能”数字笔用它可以让你突出显示纸质文档，然后将突出显示的文本从打印页面转移到你最喜欢的数据存储库(例如谷歌Docs, Dropbox, OneNote/OneDrive)。或者你可以用数码荧光笔扫描文本，它会为你大声朗读文本(源）.但是，让我们的孩子为这个“即将到来”的未来做好准备，需要做的不仅仅是购买预先制作的物联网设备。
让我们简要地探讨一下帮助学习者实现物联网驱动学习的五种途径:
  1. 拥抱事物的语言。
  2. 用实际操作的数字体验解锁未来。
  3. 在实体空间中建立数字连接。
  4. 让未来。
  5. 创造增强学习体验。
准备好了吗?让我们开始吧!

第一条-接受事物的语言。

我们中有多少人开始学习一种乐器，然后因为有人说而停止“你知道，你永远不会那么擅长它。”当我们每个人都可以为整首协奏曲贡献一个小而独特的部分时把我们的声音传递给全球合唱团我们需要拒绝这种想法。对于物联网来说，拥抱连接对象的语言需要学习编程，或者用今天的说法，代码．

我们中的许多人已经熟悉了HourofCode.org”资源．这些资源使我们的孩子有可能学习编程，这对增强每个物理对象是至关重要的。原因:学习编程，这样你就可以在一个一切都相互连接的世界里拥有自己的声音．回去再读一遍。我们学习编程不是因为它很受欢迎，也不是因为总统说要这么做。相反，我们这样做是为了让我们每个人都能在一个相互联系的世界里发出声音。在一个万物相连的世界里，你的歌会是什么呢?从万物互联的角度来看下面这句话:
“那些不能声称电脑是自己探索世界的工具的人，永远无法掌握技术的力量……他们作为成年人被技术所控制——就像他们作为学生一样……被技术所控制。”
(源：迈向数字公平:弥合教育鸿沟编辑:格温·所罗门，南希·j·艾伦，保罗·雷斯塔
编写代码只是第一步，这应该不足为奇。下一个同样强大:与简单的计算设备交互。
#2 -用实际操作的数字体验开启未来
当我第一次购买树莓派时，我惊讶于它的简单。“在一台动力不足的电脑上工作有什么意义?”我对自己说。不过，我很快就明白了通电工作．这次经历很快让我大开眼界。有哪个学习者不愿意进入命令行来使用这项技术呢?
后来，当我在一个暑期STEM学院观察使用树莓派的学生时，我意识到，正是树莓派的简单性提供了一个学习的机会，让我可以控制远没有我的智能手机强大的设备，但把它们放在一起，可以做更多的事情。简单的设备，结合起来，可以让学习者完成伟大的事情;只是树莓派与物联网．这是这一课．
不要把自己局限于树莓派。找出学生眼中的“亮点”。这可能包括让你开始的大量“套件”(感谢尼古拉斯·基思，TexasEdTech博客)，例如下面列出的那些:
#3 -在实体空间中建立数字连接在你的教室。
正如在这些视频中分享的，proximity-aware经验通过iBeacon技术使您能够以特殊和独特的方式将物理对象与数字反馈连接起来。这些可以作为一种方式，向你的学生介绍不断增长的物理对象的“其他意识”，比如书籍、写作中心、课堂上的技术中心，或者图书馆或教室里的专门房间。以下是一些在课堂上使用蓝牙智能信标的快速想法:
  • 使用信标作为课程或学生建筑的数字公告板。
  • 看看孩子是否在课堂上，更好地了解他/她是什么时候来的(尽管这可能会引起争议)。
  • 教师可以广播有关他们的课程或考试的信息(来源:100用例iBeacon使用场景）.
  • 当有特殊需要的儿童(和成人)在校园中移动，访问物理对象时，有很多帮助他们的应用程序。
#4 -创造未来。
如果你不熟悉教室制造商空间，你可能想要请看这个视频介绍从k3的学生。记住，重点是帮助学生创造可以编程的设备。如果它们与你的电脑或智能手机不同，也没关系，但它们可以作为物联网的介绍。学生成为创造者，创造和分享的人。你的教室可以成为这样的空间学生通过做来学习、创作和打印。例如，马克·西蒙斯(Mark Simmons)所在学区的比较善良的学生使用iPad应用程序，比如 TinkerPlay和123 d设计机器人，并通过云存储共享它们。马克通过3 d打印技术幼儿园学生的作品。你可以从小处开始，在一个盒子里放一个创客空间，或者“MysteryBag，或者弹出式创客空间，或者你可以用财富的的想法 在线．
注意:你想了解一下创客空间吗?考虑参加一整天的活动TCEA制造商活动提供在五月，七月，和九月!
#5 -创造丰富的学习体验
“V 虚拟的3D物体出现了。数字科技前沿，“在现实世界中，依附于真实的物体。”增强现实技术(AR)使学生们能够将现实和互联网结合在一起。(看这个简短的视频介绍从CommonCraft到AR。)AR提供了物理环境的实时视图，辅以计算机生成的感觉输入，包括视频、图像、声音和/或全球定位系统(GPS)数据。学生们可以使用简单但功能强大的应用程序来创建他们周围世界的实时数字视图Aurasma， 基于“增大化现实”技术的抽认卡，基于“增大化现实”技术的工具包，副产品颜色生活!，获取!午餐高峰!，箭袋,美国航空航天局3 d飞船．
你可以看到，AR直接与物联网相连，比如Daqri4 d工作室．一些例子AR经验包括 记录的视频评论内容(如书籍，电影)标记到物理对象(如书籍)。这使得学生可以获得对象的高级预览(源）.另一种可能是让学生解释他们如何解决一个问题或克服一个障碍，并在问题出现的物理空间中提供这些信息。让学生设计AR让他们做好准备创造一种全息的方式，也许，使用微软全息透镜，彼此互动．你能想象学生们对设计全息游戏有多兴奋吗，比如组合Minecraft与MS Hololens？
被一条小路迷住了吗?
担心这太专业了吗?不要因为开始晚了而感到难过!在别人开始后再走下去的好处之一是，这五条路已经被前人清楚地标记出来了。请记住，你们的学生渴望与你们分享他们在这段旅程中学到的东西。让你自己和你的学生有机会成为物联网的学习者、创造者、创造者和合作者。
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