在过去的二十年中，学区已经变得更加规范了他们的教室里发生的事情。教师不再打开教科书，并在第一页开始，并通过本书进行进展，直到他们到达结束（或学年到期）。许多地区不仅提供了一个范围和序列，所以老师知道要教授和以什么顺序，但在许多情况下，他们还提供课程计划，以便每个学生以同样的方式获得所教授的内容。这些地区的开放教育资源（OER）的创建是根据学生需求定制国家标准的下一个逻辑步骤。
为什么在?
在最近的一项调查中，德克萨斯州的技术主管指出，他们30%的学区目前正在调查OER的使用情况，56%的学区表示他们对OER的使用持开放态度，但需要更多信息。开放教育资源是指存在于公共领域的教学、学习和研究资源，或者是在允许其自由使用、重用、修改和与他人共享的许可下发布的资源。在过去的一年里，我们发表了几篇与OER相关的博客文章。因此，如果你的地区正处于调查OER的初级阶段，你可能想要阅读以下一些帖子
准备好走得更远了吗?
如果您的地区已经调查了这些资源并决定了为了开始实施这些与国家标准一致的免费教学材料的过程，以下步骤可能有助于指导您的努力。这些步骤，由Achieve.org，包括在一个文档旨在帮助各州实施州OER倡议。我调整了这些步骤，使它们适应学校或地区的环境。
1.你的愿景是什么？
你必须做的第一件事是确保你知道OER将如何在你的学校或地区内使用。你必须能够想象理想的OER系统是什么样子的，包括它将对你的老师和学生产生的预期影响。以下是一些你应该能够回答的问题:
- 为什么你的学校或地区考虑使用OER?
- 它是否降低了教学材料的成本?
- 你是否想要更多地控制课堂上使用的教学材料?
- 当你的老师策划和创作教学材料时，你是否认为这是一个专业的学习机会?
- 对教师有什么影响?
- 你将如何管理这个过程，使它赋予教师权力?
- 对学生的影响是什么？
- 你将如何确保每个学生都能获得教学材料，无论他们是在家里还是在学校?
- 要做到这一点，需要采取哪些措施?
- 你将如何用教师衡量成功？
- 你如何衡量学生的成功?
- 您需要与谁分享此愿景？
- 你将如何让他们购买愿景？
2.你需要什么资源?
接下来，您必须确定需要哪些资源将OER部署到您的教师和学生。这包括关键人员、技术基础设施、教学材料和软件。你需要处理的最大问题之一是OER的质量。你的团队需要回答以下问题:
访问
- 您将使用哪个门户或系统来共享资源？
- 是否有现有系统可以使用？
- 你将如何处理授权/版权?
- 材料会有多“开放”?
- 您将如何解决技术基础设施挑战？
- 哪些设备将访问您的OER?如果设备是必要的，您的所有学生是否都有可以访问OER的设备，如果没有，您将如何克服这个障碍?
内容和政策
质量
- 你将如何定义质量？
- 你会用什么标准?
- 您将如何评估您的老师策划或创建的OER的质量?
- 谁将进行评估？
3.你的时间表是什么?
现在您知道了自己想要完成什么，就可以开始勾画每个步骤的时间了。用这些问题来引导你们的讨论。
- 实施优先活动的时间表是什么?
- 你的工作是否有最后期限?
- 是否有其他时间敏感的活动需要考虑?
- 每项活动需要在什么时候完成?
- 过程中有截止日期或里程碑吗?
- 你可以在教学材料或专业发展的基础上建立什么时间表?
4.谁来设计和实施这个计划?
您需要识别关键利益相关者，并在OER的创建和实施中定义其角色。对于每个利益相关者，您需要回答这些问题：
- 每个利益相关者应该负责哪一部分?
- 他们需要知道、理解或能够做什么?
- 他们需要什么样的培训?
5.你的沟通策略是什么?
对于任何新举措来说，沟通都是关键。最好把这一点包括在你的计划中。确定你需要与之沟通的群体，并考虑以下问题:
- 什么是利益相关者目前的参与水平？高或低？
- 理想情况下，涉众的参与应该是什么样的?
- 你将如何吸引这个利益相关者?
- 你想对这个利益相关者传达什么信息?
- 你如何知道你的信息传达给了这个利益相关者?
6.你如何知道它是否有效？
最后，现在计划如何确定OER的创建、分发和实现是否成功。以下问题可以指导您设计评估过程。
你将如何衡量成功?- 您将如何确定OER是否对教育工作者和学生有预期的影响？
- 您将如何确定您的活动是否按照预期执行?
- 您将使用什么度量标准来评估实现进度?
- 谁应该参与？
- 负责的是谁?
- 哪些数据将被审核?
你将如何衡量成功?当你努力解决这些问题时，请把你的地区选择开放教育资源的原因放在首位。OER不仅仅是一种降低教学材料成本的方法。对于参与其中的教师来说，创造它们的过程已经被证明是一个极好的专业发展经验。OER的创建或修改还使您能够设计您的教学材料，以满足您特定学生的教育需求和奋斗。这些问题将有助于你的地区在适应和创造你自己的教学材料的过程中前进。
公开的照片芬恩Hackshaw在Unsplash
OpenStax开始为大学生设计教科书。但随着时间的推移，我们看到高中开始采用这些教科书用于大学预修课程。从这些老师的需求中得到启发，我们为AP设计了一系列书籍
我们的
教育工作者而不是将人质持有人，而不是将人质持有人，这有机会使我们的内容改编或将其拉到不同的数字平台和工具中，以使其适合其特定的课程或学校。现在，地区有机会重新分配他们为教科书的资金，并在实验室设备和专业发展等其他基本教育工具上使用它们。
作为公司的总经理