在尝试将一百万个数学操纵中传递给学生时，您是否在数学指导下变得非常沮丧？在过去的几年里，我的1：1 iPad一年级课堂，我一直在尝试使用数字操纵，而不是物理操纵。沿着我的旅程，我发现以下应用程序是最有益的指导：
以下是我数学教室中使用这些工具的一些方式。
从事许多人
几年前在我的正式观察中，我的助理校长之一，她指出，使用交互式白板一次只是一次参与一名学生。这就是我发生的时候，我需要在同一时间找到不同的学习者。经过一些关于一些研究，近距离似乎是答案。我向我的学生介绍了一个近整个小组，他们把我吹走了。
我分配了我的学生使用许多近泊遍的工具的3D形状课程。我的学生观看了一个介绍了每个形状的视频。然后，他们使用绘图功能来识别具有真实世界对象的3D形状。在我们确定的形状之后，学生然后使用协作功能。他们能够在工具内搜索每个形状的真实世界示例，以与类分享。学生对彼此的形象感到兴奋和评论。由于我们在使用此工具时的讨论，数学变得真实并住在教室的四墙之外。之后，学生在工具中完成了一个快速测验，它立即发出数据。
混合和翻转
在过去的一年里，我决定在Math块期间实施混合的学习模型。我为学生创建了附近，在他们的技术站期间独立完成。我开始通过分配自定位的近端课程来翻转我的数学块。课程将从学生开始观看快速视频解释数学技能。我会向幻灯片添加音频，这将进一步教导技能。然后，学生将完成使用不同的附近工具的一些练习问题。完成此站后，学生们将符合小组指令。我可以从附近的近地看他们的数据，并使用它来指导我的课程并纠正任何误解。
数字操纵
在小组教学中，我的学生通过使用数字操作应用来展示他们的学习。我最喜欢的数学应用程序是SchoolKit math，因为它几乎容纳了小学生需要的任何操作。我们已经使用了许多操作，但最突出的是当我的学生能够创建时间的例子与时钟指针，并在应用程序的时钟旁边写数字表格。除了教学时间，学习者还可以用“数学工具箱”中的硬币创造不同数量的钱。他们可以快速擦除黑板然后我们就可以开始下一笔资金了。它使易于清理和没有损失的指令时间。
其他应用程序，如碎片基本允许学生模拟他们的思考并直接在屏幕上录制答案。在我的学生对应用程序舒适后，他们开始分享他们的学习。我们在课堂上使用Seesaw学习期刊将主页连接到学校，并为学生提供学习的观众。当学生觉得他们掌握新的数学技能时，他们将应用程序屏幕截图并将其上传到跷跷板期刊中。它非常令人惊讶，因为他们能够在完全上传图像之前录音他们的思想以及它们如何建模他们的问题。上传后，其他学生可以评论他们的工作，以及他们的父母。这加强了家庭和学校之间的联系。
我在一年级的课堂上进行的数字操作实验和翻转翻转已经改变了我的教学方式。我敦促教师们抓住数字世界的大好机会。我们鼓励学生们留下数字足迹，这将使他们在未来的努力中占据优势。选择不拥抱、不教导、不使用科技，是在辜负我们努力想要成功的那些人——我们的学生。
这是一个客座博客布列塔尼Beaird．布列塔尼是德克萨斯州德克萨卡纳纳什小学的一年级老师。她有11年的教学经验，教过一、二年级的学生。她热衷于寻找新技术，让所有一年级学生参与到学习过程中，并教她的同龄人如何在课堂上有效地使用技术。
