乐高拥有各种课堂应用。该公司鼓励教育工作者使用流行的建筑工具的一种方式是通过六个砖挑战．在这些挑战中，乐高建设者被要求完成各种任务，但仅限于使用6块积木。
作为2018年在芝加哥举行的乐高教育美国教育大师会议上的一名教育大师，我面临的挑战是只用6块积木来制作一只鸭子。每个教育大师都得到同样的六块砖头，但得到的鸭子却完全不同。
快进到2018-19学年。作为一名学习技术教练，我的任务是与Burleson ISD的教育工作者合作，在整个课程中实现各种形式的技术。一位三年级的教育家，诺拉·邓恩小学学院的朱莉·百老汇，邀请我来和她的学生们一起分享砖的挑战。她的学生们最近在休斯顿的NASA进行实地学习。我开发了一系列基于建造火箭的合作挑战。
建立火箭挑战
每个学生都拿到了一个方形底板(作为建筑结构)和10块乐高积木。砖块是随机选择的，并被放入零食大小的袋子里，这样它们就不会掉落或丢失。每个孩子的任务是在五分钟的时间内只用他或她收到的砖块(底座不算10块)建造一个火箭。然后，学生们有三分钟的时间来描述他们的火箭设计。
在建造之后，要求学生转向和肩部合作伙伴交谈，解释设计并听肩部伴侣解释他或她的设计。然后，这对被挑战了20块砖中的新火箭，但设计必须至少从两种原创设计中包含一个元素。再次，设置了五分钟的计时器，然后要求学生写下他们的设计描述。
转弯和谈话在他们的桌面群中重复了一对，并且设计挑战扩展到四十块砖。再次重复该过程，我们与八个学生的团体结束，使用80块砖来完成他们的火箭。
唯一的要求是砖块使用数量的限制，以及在下一次迭代中加入以前的设计元素。其他的设计选择由学生自行决定。
令人惊叹的结果
令人惊讶的是，许多学生选择更有效地使用他们的材料。通常成对或团体使用一块砖连接多个基板，以建立更大的建筑表面积。随着越来越多的砖块可用，设计变得越来越复杂，并加入了辅助材料，包括运输工具、发射台和支撑结构，以及他们在NASA的实地经验中学到的概念。
也许这项挑战的最佳部分是它发生时的时间。课堂老师和我已经问过校园校长，如果可以在校园内的化妆史塔尔测试日内安排这一点。教室里的学生没有参与Staar化妆，这是一个“安静”的一天，学生要求将语音层保持下降到最低限度。校长已授予许可，而课堂随着活动嗡嗡作响，则噪音从未超过可接受的水平。
你也可以做砖块挑战。这个数字可以基于您提供的砖块数 - 五，六个，十，或二十 - 这取决于您！
任务卡大奖
签出乐高教育美国硕士教育家Lindsay福斯特的挑战。她设计了许多任务卡套装，并愿意分享以下内容：
Lindsay Foster拥有19年的教育经验，包括幼儿园通过五年级的技术应用，以及各个小学年级的一般经验。作为一名学习技术教练，福斯特利用她的技能来帮助K-12学生和教育工作者建立有意义和参与学习经历。在包括TCEA，TCEA等，FETC，Macul和TXGoo的各种当地和国家会议上，她喜欢分享学生和教育工作者在教室教学和教练的教室。
