如果你的远程学习教室需要更多的非虚构类内容,一些在线非虚构类提供商已经为K-12教育提供了资源。在这篇博客文章中,我们将探讨一些可以增强非虚构媒体资源使用的高效大小的指导性策略。
你知道吗?
超过85%的阅读和写作我们作为成年人所做的是非小说。但K-3教室中的大多数阅读和写作都是小说或个人叙述。阅读小说的学生往往没有能力阅读非小说。七十三名学生的学生读取非小说下的三个水平。这是至少三个阅读恢复水平。那些学生非小说的读者是也有能力在读小说.(源).
非虚构的结构
非小说类内容的结构是什么?如果你还没有问过自己这个问题,你可能会错过一个关键的洞察力。读者如果理解了一篇文章的框架,就已经理解了一半。当你了解了文本的基本结构,这有助于你理解,并使学生的注意力集中在体裁的关键元素上。它让学习者更容易预料接下来会发生什么。最重要的是,它帮助他们在处理媒体(来源).
絮絮语有一个奇妙的在这个视频中分解文本结构:
- 描述
- 序列
- 因果关系
- 比较和对比
- 问题和解决方案
这是另一种看它的方法:
通过Odle太太的类
非小说内容结构使学习可预测的。一旦你知道非小说类内容是如何构成的,你就能更好地理解它。
为了加深理解,你可以结合高效规模的教学策略。
High-Effect-Size教学策略
读了TCEA技雷电竞app下载官方版术说明博客吗?如果是,你知道我们目前的重点关于约翰哈蒂耶的工作.海蒂对教学策略的研究进行了元分析。一些策略低于他所描述的“铰链点”,或效应规模0.40。在一年内加速学生成长的策略已经超过了关键的临界点。
例如,竖锯方法(1.20)以一致的方式在一年内产生三年的增长。互惠教学(0.74)在一年内产生近两年的增长。
你知道吗?
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挑选高效果大小的策略是不够的。这些策略还属于一般类别,包括“表面”,“深刻”和“转移”学习。您可以使用文本介绍这些策略,然后将其扩展到媒体。
支持表面学习的策略
- 重复读数(效应大小0.75)使学生能够从解码转移到意义。重复阅读涉及学生对教师阅读相同的段落(=> 3x)。当学生错误时,老师可以大声朗读正确的单词。然后学生重读该段落,直到达到令人满意的阅读水平。许多学校依赖地图评估。MAP阅读流畅性测试使教师能够测量口头阅读流畅性。学到更多关于它关于地图阅读流畅性需要知道的五件事.它使用“通过二十分钟评估在线,自适应评估。你可以看到结果是什么样的在这篇博客中。
- 模当效应(0.55)表明带有音频和图像的文本更容易理解。添加音频、视频、信息图和图表来改善学习。探索它.
表面学习策略建立基础知识。要想让学生获得更深层次的概念性理解,就要依靠深度学习。
支持深度学习的策略
- 互惠教学(0.74)策略促进更深层次的阅读理解。学到更多这是一个指导您可以使用.
- 概述和总结(0.66)让学生确定主要观点。然后他们把这些想法用自己的语言表达出来。基本技能包括区分主要观点和支持观点。阅读更多.
- 概念映射(0.64)让学生做沉重的举重。这是因为他们在需要组织新信息时学习最佳。他们是那些必须在旧信息之间建立联系的人。学到更多.
既然我们已经审查了这些策略,让我们挖掘媒体来源的非小说。
非小说类媒体
需要获取非小说类媒体资源?你来对地方了。让你的学生在听NPR的音频故事或看纪录片时创建一个概念图。
来源1:Netflix纪录片
在2020年4月的一份声明中,Netflix表示现在可以播放纪录片了。虽然本打算在教室观看,但他们提供了一个新的选择,允许选择一些纪录片通过Netflix美国YouTube频道.
你可以在线查找完整列表.下面是引起我注意的三个例子:
还有其他纪录片可用。去看一下.
来源2:开放的文化
需要看250多部纪录片吗?看看就知道了开放文化的收藏.他们有丰富的内容清单,您需要审查为教育者。
再次,我的一些选择与开放文化的原始文本:
- 与自己的对话-自由- Alan Watts在山上走路。谈谈技术局限性及试图跟踪无限宇宙的问题。(1971)
- 创意过程:诺曼·迈凯轮-自由- 探索Norman McLaren的艺术创作过程。(1990)
- 未来的冲击-自由-根据未来学家阿尔文·托夫勒1970年写的一本书改编的短纪录片。由奥森·威尔斯(Orson Welles)解说。(1972)
务必探索广泛的清单。
来源#3:最佳纪录片
网上有令人难以置信的纪录片收藏。最高的纪录片提供一个可搜索的网站索引。
我的快速选择:
- 大跃进:解决与人工智能相关的问题。
- 航天飞机:人类定时炸弹这部电影提出了探索调查。它旨在“确定灾难背后的真正的罪魁祸首”。
- 冠状病毒:全球紧急情况:从ABC新闻中,这个纪录片系列试图解释Covid-19危机。
知道如何分析内容的结构很重要。考虑到这些结构,以及工作的策略,可以影响学生学习。