我绝对，从来没有，从来没有想过要成为一名在线教师。我敢打赌95%读到这篇文章的人也没有做过这样的梦!
剧情转折：在这一前所未有、创造历史、保持社会距离、自我隔离、难以置信和难以理解的健康危机期间，我们面临着所有成为网络教师。如果我不笑，我就会哭。但随着我们的探索，交易距离理论可能会帮助我们识别工具和技术，可以改善我们的远程教学和学习。
我的故事
我过去四周的工作就是拖，推，推我的员工，我是说准备他们-为了快速和有效地潜入在线学习的池子。一旦我们都下水了，我的工作就是鼓励他们掌握游泳池的“深端”，或者帮助他们回到可以站起来的浅端。他们中的许多人实际上是双脚都跳了进去，然后游了出去，完全成功了。我向他们扔了几个漂浮物，他们就挥手说“再见!”此外，还有一些人非常兴奋地进入了深水区，他们遇到了一些问题，如“缩放轰炸”和青少年关于有趣虚拟背景的想法。
但我相信我的教学故事与你们中的许多人不同。在我的教学生涯中，我专注于我的内容区域的良好教育，以及我服务的年龄组。最重要的是，我已经完善了我的“老师看”，这将在房间后面的任何不当行为的不良而没有口语。
发现新事物
但是，现在我正在从家里教学，我发现我的伎俩不一样有用。我的“老师看”并没有真正在狗身上工作，而不是所有在教室的四墙内工作的教学方法都适用于在线学习。我发现自己需要在我的教学包中使用一些新的工具和技术，这将在这种异常环境中工作。
但大多数情况下，我们已经定位成一个基本的例程，学生正在回应。但是，我立即开始注意到，如果学生没有回复我的电子邮件或显示在线网络研讨会会议，他们的工作往往会在一周内松懈。这项工作不完整，或者似乎匆匆忙忙，肯定没有满足我的课程期望。但我们不是在课堂上,是吗?
我立刻开始研究远程教育。
事务性距离理论
一年前我在研究生课堂上读到过交易距离理论。当时，我只是把它归类为“更多的教育理论”，但现在，这正是我想要解释我的情况的东西。
Michael G. Moore在1973年提出了交易距离理论。它是一种分析学习者和教师在空间和时间上相互作用的方法。摩尔认为，远程学习中的隔离不仅是物理上的，而且是“一个需要跨越的心理和交流空间，一个在教师和学习者的输入之间存在潜在误解的空间。”
这种心理距离和沟通距离对于我们在学校停课期间继续教育学生的目标可能是致命的。
让学生参与
我相信，作为教育技术社区，我们比任何人都有更多的工具来帮助教育机构继续推进学生的学习。有了这个理论，我们就可以继续努力，不管情况如何。
所有教师都知道坐在班级后面的学生会发生什么。如果我们不勤奋地让他们订婚，这个学生将前往一个远处的遥远的地方，没有教师，没有任务。
那些在教室里与老师“保持距离”的学生，只要站在他们的桌子旁边，或者让他们参与到谈话中，就可以很容易地回到任务上来。他们知道老师在看着他们，不会忽视他们。
然而，如果学生参加了在线研讨会，却没有带上相机，而是回去睡觉了呢?我不能走到他床边，轻轻地告诉他要注意。然而，有一些方法，使用TDT，我可以让这个学生与他的作业、他的同学和我保持联系。
在这种在线学习情况下，我们的目标是保持最小的交易距离——保持学生之间的联系。使用TDT模型可以帮助我们实现这一点。摩尔认为远程学习有三个主要变量:对话、结构和自主性。一个变量越少，对其他变量的依赖性就越大。
摩尔在远程学习开始时开发了他的理论，当时少数工具教师可以访问包含的电话和视频，即学生必须自己观看。由于今天的教育技术，我们拥有众多工具，我们可以员工，让学生参与和联系。随着交易距离理论，我们可以瞄准哪些工具与其他人一起使用和分享，这些工具将在这艰难的时刻中最大地影响学生的学习。
交易距离理论与对话
教师和学习者之间的对话是与学生保持联系的关键。如果你不跟他们交流，他们怎么知道你的期望是什么，或者他们应该学习什么?然而，在我们目前的情况下，教师几乎没有足够的这种商品。
通过检查TDT模型，您可以看到，随着对话的机会缩小，学习者与教练之间的距离增长，因此，学生的学业成就可能会变得更加困难。他必须依靠自己的独立来了解该做什么以及如何做到这一点。就个人而言，我知道几个尚未掌握这套技能的中学生。
图3 - 对话地收缩．随着对话的减少，学习者和教师之间的距离增加。
在线学习让学生远离我们。当我们只能通过电子邮件与他们交流时，很难与他们保持联系，更糟糕的是，当他们在家里没有互联网时，通过书面说明与他们交流。
一些工具
幸运的是，我们有如此多的资源可用来传递信息、交流和给学生反馈。这里有一些工具和策略，我们可以用来增加对话和减少距离:
- 经常与学生联系- 用提醒或者另一个消息传递工具将消息发送给学生每周或几次。让学生用一个表情符号回应，让您知道他们是如何做的。不必详细说明的响应，但知道您是短信远离事务距离显着降低。因为提醒，IIF你打开回复，学生甚至可以在需要时寻求帮助。这种类型的沟通重新创建了他们已经熟悉的东西，并增加了与他们和家人联系的机会。
- 给个人的反馈- 当您的反馈是个人和有意义的情况时，学生将更靠近您。“Zach，我真的很喜欢你组织这首诗的方式，”带来的意义比“很棒”。
- 使用屏幕录制软件- 提供个人反馈，使学生可以通过观察面部表情和听到你的声音的意思。使用调节后的帖子上Flipgrid设置与学生一对一的一个对话。如果职位是不公开给全班学生，学生可能会觉得更加开放与大家共同探讨的问题。你也可以使用Screencastify或屏幕铸-O-MATIC，以创纪录的反馈，然后共享的链接与学生的个人信息。
- 需要的反应- 当您发送电子邮件或留言学生或家庭时，请询问开放式问题。“你如何管理家庭共享设备？”或者“你可以在这个混乱的时间内给同学的一件建议是什么？”您可以与学生或家庭联系的任何方式都是有益的，即使它不是关于学业的。
- 用幽默和情感-利用你与学生的关系，让他们更接近你。提醒学生今年早些时候在教室里发生的快乐或难忘的事情。在你的电子邮件和信息中加入有趣的表情包或图片。对你在这段时间里的情况也要坦诚。唤起情感反应可以建立有意义的联系。
双向沟通
对话是双向的沟通。当学生在物理上远离教师时，我们必须创造机会让这种交流继续下去。交易距离理论认为，这种对话是成功远程学习的关键。到2020年，有了我们可用的所有技术工具，我们应该能够以多种方式与我们的学生建立联系，实际上使他们与我们的距离比现实中更近。
你是如何与学生保持联系的?请在评论中与我分享。我敢肯定，我的老师们会很乐意听到其他保持在泳池深处漂浮的方法!我抛给他们的一些浮子可能在漏气。
在本系列的第二部分，我们将讨论我们可以使用的交易距离理论和工具的结构和自主变量来管理它们。
图片：沙龙麦卡琴
有使用跷跷板几个好处。学生可以展示自己的最好的工作，为父母，同事，和教师。学生可以解释他们的杰作，并采取所有权的骄傲，通过他们使用的相机，视频，图画和注意事项，尤其是当他们知道它被发表。这有助于谁想要说话，但不是很声乐害羞的学生。教师从跷跷板由能够使用学生刊物的无纸化存储工作的样品，以示和家长会议讨论，甚至作为一个评估工具使用中获益。此外，教师可以让私人笔记并提出反馈意见。
