抓住学生在课堂上学到的东西是成功的有力指标。当学生知道如何参与有效的课堂讨论时,他们就学会了。正如我分享的这篇关于课堂讨论的博客文章在美国,这种策略提供了很多好处。在那篇文章中,我指出:
课堂讨论使学生之间的交流成为可能。使用这个策略来激活之前的知识并探索新的话题。学生能够向他人学习并展示自己的学习能力。它吸引学生,并给所有学生参与的机会。
然而,在这篇博客的最后,我留下了一个问题没有回答。那个问题是,“课堂讨论策略是什么?”在这篇博客文章中,我想回答这个问题,并提供一个方便的信息图表和多媒体文本集来了解更多。
多媒体文本集:课堂讨论
想了解一些课堂讨论的背景知识吗?那么一定要探索这个简短的多媒体文本开始学习更多关于它的知识。
策略1:Think-Puzzle-Explore
记住课堂讨论的好处之一就是追踪学生的想法。你需要让他们的想法显现出来。一个简单的方法吗?使用图表板或白板来完成。您也可以使用在线学习管理系统,如谷歌教室与Jamboard或微软团队“流”或对话区或您的独立数字白板解决方案。
“思考-困惑-探索”方法围绕三个问题展开讨论,包括:
- 你认为你对这个话题了解多少?
- 你有什么问题或困惑?
- 你如何探索这个话题?
在这个过程中,学生们通常会分享他们在学习过程中的每一步想法。然后,他们继续下一个。这使得课程建立在小组的思维之上。它会带来更丰富的讨论”(来源).请看下面的例子:
策略2:多媒体文本集
Lisa Highfill的多媒体文本集(MMT)简化了新信息的共享。多媒体文本集帮助学习者收集来自各种媒体来源的信息和想法。获取有关MMTSs的多媒体文本集的副本为你自己的。
另一个强大的想法是,短MMTS也很容易包括在教学中。然后,学生自己或学生小组可以分享他们的想法。由于MMTS是谷歌Docs/Slides/Jamboard或OneNote中的数字文档,因此很容易捕获。
策略#3:想法、问题或顿悟
准备好探索玛丽莎·e·汤普森的TQE过程了吗?在她的博客中,无限教师,她分享了TQE过程:
- 学生们在家里阅读指定的阅读材料并附上注释。
- 学生进入教室时进行小组讨论。
- 如有需要,与学生分享问题根源。
- 学生们从左边的茎开始,但在教师建模后,会向更难的茎前进。
- 学生们在15分钟结束前发布他们每项TQE的前两名:
- 的想法
- 悬而未决的问题
- 顿悟
然后,在最后,他们进行了关于TQE的课堂讨论。Marisa为小组讨论提供了一些框架。她建议他们从一个问题列表开始(例如,你认为会发生什么?)。之后,他们开始讨论作者的动机和见解(例如,作者为什么要这样做?)。
我喜欢使用Marisa分享的注释文本指南是多么容易。她建议把一页分成两页。在页面的左侧,您总结了作者留下的任何内容。这可以包括论点、主张、想法、目标受众等。在右边,总结你想知道的任何事情。
一定要阅读玛丽莎的博客有关更多信息,您还可以抓住她的讨论要点via教师支付教师工资。
为更好的课堂讨论获取信息图表
你们可能注意到我没有列出所有提到的课堂讨论。事实上,我还漏掉了一个。这是因为我在这篇博客文章中特别提到了它,Wakelet授权课堂讨论。我希望你能花点时间阅读一下它,以及如何使用像Wakelet这样的数字工具。