你如何在提供指导支持的同时将技术融入教学?在第三部分教练为结果，我们将探讨几个关键概念。然后我们把它们放在一起。在我们这么做之前，澄清词汇是很重要的，所以让我们从这个开始。
重叠的条件
下面的单词和短语对人们来说有不同的意思。让我们看看每一个并定义它。
- 混合学习
- 训练
- 以证据为基础的学习
- 教学策略
- 约翰·哈蒂的高效规模教学策略
- 技术集成
- 战略技术集成
正如你所想象的，这些项都存在一些混淆它们确实相互重叠。
澄清的词汇
让我们回顾一下这篇博客文章中使用的一些术语对我们大多数人来说意味着什么:
- 混合学习:这个术语造成了许多混乱。它通常被视为“技术集成”的继承者。克莱顿·克里斯滕森为这个词下了定义“不像技术丰富的指导。”它通常被视为一种将技术融入教学和学习的方式。混合式学习的倡导者将积极、专注的学习理念与翻转课堂方法相结合。站轮转包括小组指导和小组工作等活动。像凯特琳·塔克(看到我的Wakelet在她的作品上)包括网上学习。合作项目是Caitlin品牌混合学习的一个关键组成部分。
- 训练许多辅导方法是以教师为中心的。也就是说，它们是关于与员工建立关系的。其目的是使教学实践发生变化。当我们把注意力从老师转移到学生身上时，我们可能会得到我们想要的结果。有许多教练模式。值得你花时间的两家包括Knight 's周期的影响和黛安·斯威尼以学生为中心指导．戴安的努力使教练们专注于以学生为中心的改变努力，这改变了教学实践。我们稍后再回到Diane Sweeney的方法。
- 以证据为基础的学习例如今天，许多不同种类的活动进入了教室。有些是没有证据的，或者是基于本身有问题的研究。正如凯西·拉西特所指出的，“许多关于教育中什么最有效的古老假设已经被证明是错误的。”因此，我们必须重新思考某些教学策略的定位。这需要接受新的研究，挑战我们曾经认为有效的东西。循证学习的意义不亚于了解新研究如何定义成功。我们作为教师和学生所做的事情必须与科学研究的发现相一致。这意味着新的研究比我们愿意相信的更重要。陈旧的、不正确的假设为反思和新的学习提供了机会。
- 教学策略:这包括我们可以使用的全部教学策略(没有ed技术)。(查看这个列表在这里.）作为教育者，我们见过很多教学策略。有些是基于研究的，很多不是。你如何区分矫揉造作的行为和有效的策略?
- 高效量教学策略约翰·哈蒂(John Hattie, Visible Learning, 2009)说:“我们没有权利以一种导致学生在一年内获得低于d= 0.40的方式教学。”这些是以研究为基础的策略被证明是有效的。现在，当我说基于研究的时候，这不是你的常规研究。你可以在网上了解更多这些策略．作为教育工作者，为什么不使用效果最好的策略，而使用效果较差的策略呢?特别是那些达到或超过>.40效应值的策略。这些HESIS有潜力在一个学年内加快学生的学习。与一些教学策略提供的一年的成长不同，这些策略完成的更多。例如,拼图的效果大小为1.2，相当于一个学生在一年的时间里成长了三年或三年以上。如果你专注于使用高效的教学策略，学生将学得更快。
- 技术集成:这是一个古老的术语，许多教育技术老手都依赖它。这是一个包罗万象的短语，涉及到将技术作为教学和学习的一部分。一些人认为它是一个包含混合学习的全面术语，而另一些人则认为它只是初级使用。不管你的定义是什么，这个词都过时了，被滥用了，而且很难更新。许多人选择放弃它，支持“混合学习”(导致混淆)。还有一些人用“技术丰富的教学”来代替它。两个替代术语都缺乏专一性。
- 战略技术集成Weston Kieschnick创造了这个术语。他将其称为两部分的合并。即海蒂的高效规模教学策略与教育技术。这个术语包括桌面和基于互联网的技术方法的使用。这包括凯特琳·塔克(Caitlin Tucker)和克莱顿·克里斯蒂安森(Clayton Christiansen)定义的混合学习。
三个方面
既然我们对术语有了更清晰的理解，我们就可以了解好的教学的核心了。雷电竞官网学术水平的实现是通过教与学三个方面的结合来实现的。这些方面包括以下方面的融合:
- 高效量教学策略
- 战略性技术在课堂上的应用
- Pupil-centric指导工作
我们将这些结合起来，这样我们就可以构建基于证据的学习经验。正如约翰·哈蒂(John Hattie)所定义的那样，这些经历导致了加速增长。
- 高效量教学策略．过去的假设并不成立。考虑娜塔莉Wexler的和凯茜东街的观点．Hattie提供了关于什么策略有效以及何时使用它们最好的权威性研究。
- 战略技术集成(STI)．当今社会技术的普及使得战略技术集成变得至关重要。这是,韦斯顿Kieschnick说，技术整合提升了高效果规模的教学策略。
- Pupil-Centric指导工作．这是Diane Sweeney以学生为中心的指导．它包括对学生学习进行前后评估，然后与教师和学生讨论教学策略和战略技术集成。
我们如何将这些结合到一个工作模式中?为了简化这个过程，Weston Kieschnick提出了我们可以采取的五种行动。通过一些小的修改，我们可以看到这三个组件是如何一起工作的。
第四部分该系列我将分享这三个方面的融合在一个工作模式中，你可以在你的K-12或成人教室中使用。
