国家趋势展示了遏制就业市场呈几何倍数增长。然而，学生们并不总是准备追求这些职业。在Lewisville Isd.（LISD），我们的目标是，我们所有的学生都喜欢蓬勃发展，富有成效的生活，我们希望确保我们创造的节目正在为未来准备它们。
为了帮助我们创建项目，为学生提供丰富的学习机会，LISD调查了家长，发现绝大多数家长希望看到STEM项目的增加。这些因素导致了第一个区域的设计和发展STEM学院．以下是我们实施的一些策略，以使我们的词干教学和学习现实的愿景。
提前开始并支持过渡到茎秆焦点
我们开始准备在大约18个月的唐纳德小学的第一家斯托斯学院开放，与校园领导，教师，父母和社区一起工作。我们希望向我们的社区保证，我们的Stem学院将建立在Stem的研究和最佳实践之上，因此我们与该伙伴关系国家科学、技术、工程和数学教育研究所2017年(伪)。NISE认证过程为教师提供专业学习和STEM教育的最佳实践。它还提供了问责制，让我们的社区知道，LISD STEM学院不仅是我们标记为“STEM”的东西，而且会被一个外部组织审查和认可。
2017-18学年，唐纳德小学的22名教师完成了STEM教学国家证书（NCST）。在虚拟STEM教练的支持下，他们开发了数字档案袋，展示了他们对STEM教师在三个领域的15项行动的理解：创造学习环境、建立科学理解以及让学生参与科学和工程实践。此外，学校完成了国家STEM卓越证书（NCSE）-校园证书的要求，开发了一个数字组合，展示了15项STEM教师行动的应用。
2018年5月，唐纳德小学的LISD STEM Academy获得了NCSE-Campus证书，并于2018年秋季向学生开放。从那时起，该项目在LISD社区的受欢迎程度导致其扩展到其他校园。Polser小学的LISD STEM学院和Valley Ridge小学的LISD STEM学院将于2019-20学年开学。到目前为止，已有60多名教师通过了认证程序。我们地区计划在未来几年开设更多的STEM学院。
通过使STEM学院教师自愿学习来激励其学习
我们项目成功的一个关键是它完全是自愿的。让人们从本质上激发学习的动力，比我们要求他们获得证书更能产生兴趣——而教师的兴趣也比我们想象的要大。
STEM学院的所有校长、助理校长和指导教练也都通过了认证程序，他们和老师一起工作。这有助于他们了解教师在学习什么，这样他们就可以在学习过程和实施过程中支持教师。
创建一个学生整天体验的集成词干计划
我们的Stem学院将Stem实践纳入所有教学领域，包括语言艺术，数学，科学，社会研究，体育，艺术和音乐。他们还为每个学生提供每天在工程中的指导。由于初级级别没有国家工程标准，因此LISD设计了自己的。此外，学生体验机器人，计算机编程和职业勘探中的教学。STEM学院的教学时间比典型的LISD学校日更长25分钟，以便允许额外的学习体验。
作为综合词干课程的一部分，学生通过基于项目的学习学习内容。我们整合了基于查询的学习和解决问题解决方案。我们称我们的指导模型“Stew Plus”。
建立一个通用词汇表
拥有共同的词汇有助于我们在STEM学院项目中讨论STEM的含义。例如，在我们发布之前，人们对“集成”与“替换”有着误解。许多教师认为，如果他们完成了一项工程任务，那么他们就不必在那天教授科学。然而，科学技能对学生从事的工程任务至关重要。整合不是取代；它是关于建立从一个内容区域到另一个内容区域的连接。拥有这个通用词汇表有助于确保每个涉众都在同一页上。
让STEM学院可以复制
LISD的择校项目“STEM Academy”吸引了新生，三所小学的入学人数都有所增加。在2019-20年度的申请期间，有400多个家庭参加了家长宣讲会，学区收到了450多名学生的申请。
拥有一个精简的专业发展和课程开发方法，有助于加快我们的STEM学院项目的可复制性。虽然每个校园都有自己的个性和文化，但认证过程有助于我们确保项目在每个校园提供相同的质量和标准。我们的STEM学院已经看到了积极的变化。例如，学生表现出更多的创造力和批判性思维，他们对学习感到兴奋，并喜欢上学。这就是我们的目标——不是提高考试成绩，而是创造吸引人的学习体验，帮助每个学生发展创造性思维和解决问题的技能。
照片礼貌刘易斯维尔ISD。
祝贺