全国趋势显示遏制就业市场呈几何倍数增长。然而，学生们并不总是准备追求这些职业。在路易斯维尔ISD(LISD)，我们的目标是让所有的学生享受繁荣、富有成效的生活，我们希望确保我们创建的课程为他们的未来做好准备。
为了帮助我们创建为学生提供丰富的学习机会的计划，LISD调查父母，发现绝大多数希望看到干预的增加。这些因素导致了地区的设计和发展茎学院．以下是我们实施的一些策略，以实现我们对STEM教学和学习的愿景。
尽早开始并支持向STEM聚焦的转变
我们提前了18个月，与校园领导、老师、家长和社区合作，开始为唐纳德小学的第一个STEM学院的开业做准备。我们想向我们的社区保证，我们的STEM学院将建立在STEM研究和最佳实践的基础上，所以我们发起了与国家科学、技术、工程和数学教育研究所（NISE）在2017年。NISE认证流程为教师提供专业学习和最佳实践。它还提供问责制，所以我们的社区知道LISD Stem学院不仅仅是我们标记为“Stew”的东西，而且会被外部组织全国审查和认可。
在2017-18学年，唐纳德小学的22名教师完成了STEM教学国家证书(NCST)。在一个虚拟的STEM教练的支持下，他们开发了数字文件，展示了他们对跨越三个领域的15个STEM教师行动的理解:创造学习环境、建立科学理解和让学生参与科学和工程实践。此外，学校完成了STEM卓越国家证书(NCSE) -校园证书的要求，开发了一个数字作品集，展示了15个STEM教师行动的应用。
唐纳德·斯坦斯院校在2018年5月赢得了NCSE校园证书，并向2018年秋季的学生开放了大门。从那时起，该计划在丽斯社区的普及导致其向其他校园扩张。山谷山谷山谷山脉小学和LISD STOM学院的LISD Stem学院开设了2019-20学年。迄今为止，超过60名教师经历了认证过程。我们的地区计划在未来几年内开设额外的茎院。
激励STEM学院教师自愿学习
我们计划成功的一个关键是它都是自愿的。将其留给人们在本质上有动力学习，而不是如果我们要求他们获得认证，而且教师比我们想象的更感兴趣。
斯托学院的所有校长，助理校长和教学教练也经过了认证过程，他们与教师一起工作。有助于他们知道教师正在学习的是什么，所以他们可以在学习过程中支持它们以及在实施期间。
创建一个完整的STEM项目，让学生全天体验
我们的STEM学院将STEM实践融入所有教学领域，包括语言艺术、数学、科学、社会研究、体育、艺术和音乐。他们每天还为每个学生提供工程学方面的指导。由于在小学阶段没有国家的工程学标准，LISD设计了自己的标准。此外，学生还可以体验机器人、计算机编程和职业探索方面的教学。STEM学院的教学时间比典型的LISD学校每天多25分钟，以允许额外的STEM学习经验。
作为综合STEM课程的一部分，学生通过基于项目的学习来学习内容。我们整合了基于探究的学习和解决问题的内容领域。我们把我们的教学模式称为“STEM Plus”。
建立一个常见的词汇
有一个共同的词汇可以帮助我们在STEM学院项目中谈论STEM的含义。例如，在我们发布之前，人们就误解“整合”等同于“替换”。许多教师认为，如果他们完成了一项工程任务，那么他们那天就不必教科学了。然而，科学技能对学生正在从事的工程任务至关重要。整合不是取代;它是关于从一个内容区域连接到另一个内容区域。拥有这种通用词汇表有助于确保每个涉众都在同一页上。
使斯托斯学院复制
这是一个LISD学校选择计划的Stem学院计划吸引了新的学生，导致三所小学的入学增加。在2019 - 2019年的申请期间，父母信息会议由400多个家庭参加，该地区收到了450多名学生的申请。
具有精简的专业发展和课程开发方法，有助于加快斯托斯学院计划的可复制性。虽然每个校园都有自己的个性和文化，但认证过程有助于我们确保该计划在每个校园内提供相同的质量和标准。我们的Stem学院已经看到了积极的变化。例如，学生们展示了更多的创造力和批判性思维，他们对学习和享受上学很兴奋。这是我们的目标 - 不要提高测试分数，而是创造有助于每个学生开发创造性思维和解决问题技能的吸引力的学习体验。
照片由刘易斯维尔ISD提供。
