本文由Spotify的Soundtrap.．它最初是发表的在这里．
旧金山联合大学正在把种族研究提升到一个完全不同的水平，结合播客来帮助提高学生的声音，并发展必要的技能，使他们在参与口口历史项目时成为变革的推动者。雷竞技危险注单在这个强大的教育干部中，布鲁纳·李(Bruna Lee)和尼克希尔·劳德(Nikhil Laud)发出了两种非常有效的声音，起到了引领作用。
布鲁纳·李(Bruna Lee)是Ruth Asawa艺术学校(SOTA)的一名教师，这是该地区的艺术学校。因为它是一个艺术磁铁，学生总是在寻找机会把他们的艺术和创造力带到他们的学术课程，特别是人文学科，英语和社会研究。
带有目的的基于项目的内容
SOTA”当我第一次开始,我问学生:“你像一个老师,是什么种类的为你工作的项目,”和几乎所有的人说,“你知道,如果有一种方法,我们可以把我们的艺术融入我们的学者,这将真正吸引我们,让我们觉得这个任务很重要,”“李说。“去年，我得到了一个教三、四年级民族研究选修课的职位。因为这是一门选修课，所以我利用这个机会让课程尽可能以项目为基础，并思考学生们可以利用他们的创造力和生活经验来展示他们对内容的掌握。”
李的少数民族研究的学生参加了一个口述历史项目，通过这个项目，他们就自己选择的话题采访了他们社区的一位老人。学生们把采访变成了播客雷竞技危险注单Soundtrap．该项目名为人性化口腔历史，提供关于移民、跨种族雷竞技危险注单关系、酷儿、女权主义、激进主义等的播客。所有的播雷竞技危险注单客都有一个目标:为一个人的生活提供人性化、细致入微的描述。
学生讲故事的创造性方法
尼克希尔·劳德(Nikhil Laud)是旧金山联合学区帮助支持该项目的种族研究合作协调员之一。劳德说:“目前，旧金山旧金山大学在该地区的每一所综合高中和几乎每一所替代高中都开设了一门种族研究课程。这些年来，这个项目真的发展起来了。大约有1500名学生注册了这些课程，但这远远不是我们想要的。布鲁娜所做的，尤其是在她任职期间所做的，证明了我们在讲述年轻人故事方面的一些创造性方法的潜力——这就是我们进入这个领域的原因。”
在种族研究项目中，学生被教导成为变革的推动者。学生们磨练他们讲故事技巧的能力使这成为可能。
劳德说:“培养人们成为变革推动者的能力的关键是培养他们讲故事的能力。”“我们试图在我们的课程中嵌入以年轻人为中心的叙述。我们的课程从探索身份和叙事等概念开始，以撰写学生自传体人种志并与同龄人分享为高潮。”
正如劳德进一步解释的那样，“讲故事的过程超越了对自我的批判性审视，而是缩小到看到与社区的联系，以及对他们最重要的故事。我们从学生开始做行动研究或者直接把他们定位为社会研究者和人种学家。这就是种族研究与其他许多学科的区别;我们的教育方法以年轻人的经历和现实为中心，我们把这些作为我们的教科书。通过这样做，我们希望增强我们的年轻人反思自己生活的能力，看到与他人的联系，并最终成为那些最弱势群体的倡导者和盟友。”
通过口述历史项目建立社区联系
与他们的社区分享项目是学生成功的关键。“这个项目中最强大的成果之一是经常在课堂上的事实，学生正在完成工作，以便可以向老师展示，也许是班上的其他学生，”李说。“但是这个项目使我们成为一个种族研究社区的人，就是将这个项目带到更广泛的受众，这与项目有很多相关性。”
李和兰德都帮助他们的学生了解这项工作，这是一个口语历史，他们可以采取与家人，社区和采访的人分享。它允许对项目进行一定程度的真实性。
劳德说:“这些故事需要被提升，它们对自己、对社区和家庭都有意义。”这些故事代表了有力的例子，突出了Lee在SOTA课堂上的有趣播客。雷竞技危险注单
要了解有关旧金山学校的民族研究计划的更多信息，请访问以下内容：
关于布鲁娜·李和尼克希尔·劳德
布鲁纳·李(Bruna Lee)是露丝·Asawa艺术学院(SOTA)的英语和民族研究教师。她创造了课堂体验，提高学生的声音，让年轻人把自己视为变革的推动者。看看她的教室在忙什么在这里（种族研究）和在这里(英语)。
Nikhil Laud从事民族研究教育已有16年，目前是旧金山大学民族研究项目的协调员，该项目的核心原则是认识和爱自我、团结和自决。
