本博客是由Bill Lewis撰写的，Segin ISD中的技术助理主管和课程支持。法案也是TCEA的现任总统。
值得清楚的是，技术的实施对于德克萨斯州和其所有学区来说是重要的。2004年至2006年，德克萨斯州技术（LRPT）的长期计划是创建并投入行动。许多前瞻性的人为这个雄心勃勃的文件做出了贡献。这些先锋做了突然的工作，而德克萨斯州学校因他们所做的事而言更好。
然而，今天，气候在如何以及为什么区间董事会技术整合的方式转化。在地区目标中包含流行的教育流行语，如“21世纪”和“现实世界技术”是受欢迎的选择。迫使我们提出问题，“写作晶体技术计划的普遍实践提供了有效的成功路线图吗？”
旧技术计划
近年来，电子速率不再需要技术计划作为申请过程的一部分，没有更多的NCLB，德克萨斯州的德克萨斯州不要求德州EPLAN。Companion工具STAAR图表是一个过时的工具，即不再提供做出有意义的决定所需的相关数据，因此由学区谨慎使用。为指定时间段提供的技术计划符合为我们的学生和教师提供优质教学计划的先决条件吗？我建议我们开发教学规划的进程必须改变。
技术计划诞生了努力创建对自己的优点有意义的文档 - 即使没有授权。在过去，很明显，电子速率，德克萨斯州LRP和NCLB合规开展了该过程。格式化技术计划以使其易于扫描清单并展示合规性。今天，合规不再是一个因素。
更改是必需的
指令和技术变化的步伐呈指数增长。地区应规划高标准的服务，例如升级老化基础设施，新业务和数据收集系统，以及具有授权需要的其他物品和长期预期寿命。但是，在时间表中，区域范围的更换周期和升级设备的日子正在消失。合并教学和技术规划的需要超越了已经存在的唇部服务，并且需要新的现实。
如果该过程始于培养学生学习在震中的气候的愿景中，那么地区必须整合一个与教学战略需要对齐的技术规划过程。结果将是资源和行动成功和有效地掌握丰富的学生学习愿景的最佳关系。
不同的是，致谢在一个高度数字化的经济环境中，我们的教育组织存在，陈旧和独立行动的技术部门无法在组织教学方面的目标，文化和教学愿景之外运作。相信使命取得成功的使命是可能的。同样，在一个高技术世界中，期待学生应该赋予数字公民能力，教学目标必须包含有效，有意义的数字工具。
如何改变
培养有意义的学生成功的有意义进程的简单步骤包括以下内容：
- 创建一个全年的协作环境，促进教学和技术之间的关系。
- 保持董事会和地区目标对齐。
- 创建一个过程需要驱动所有决策的过程。
- 有意与技术和教学的整合。
- 解决技术支持的基础设施需求，以支持学生和员工需求。
学区填写了一年一度的地区改进计划（DIP），通常创造，以满足基于标准化测试结果的国家授权问责标准。我提供该地区应该重新思考DIP进程和努力战略规划。战略规划本身将成为一个更包容的过程，可以在建立核心策略方面进行各种团体。创造一个战略计划使注意力关注优先事项，重点关注能源和资源，加强业务，并确保我们致力于共同目标的利益相关者。
结论
在历史上，使用独立技术和教学计划具有自己的任务和时间表。教学和技术不能再被视为彼此分开，但作为两个不同的方面与共同任务相同的过程 - 每个都有专业化。对于希望取得进展的学校并成为未来就绪地区，这不能成为规范。
