注:这篇博文是连续系列文章的一部分，制定BYOT实施策略. 一定要阅读其他与BYOD相关的博客文章．
来自Arp ISD的Joy Rosseau博士说：“我们花了三年时间对教师进行专业发展，研究如何管理、交付、创建、实施和适当选择数字内容、资源和第三方服务，以满足他们的TEK和学生需求。”，帮助教师学习深化他们的混合学习专业知识已成为学校的优先事项。随意搜索发现，德克萨斯州的几个地区已经开始实施BYOT/BYOD，如路易斯维尔、西北、阿比林、理查森、弗雷德里克斯堡、朱德森、伦贝顿、艾伦、埃尔克哈特、荷兰和哈林根ISD。
词汇术语：“混合学习”是一种教学方法，包括在线和面对面学习活动的结合。
乔伊博士还分享了以下建议:
- 在学生需要携带自己的设备之前，教师应该首先访问或创建数字内容。
- 教师应该共同努力，建立专业知识，以满足学生的需要。
- 教师的教案应该反映出他们至少正在努力三级洗液（最好是第4b级——熟悉数字在线资源）。
Joy博士提出了采用BYOT友好教学方法的关键理念。让我们总结如下：
关键想法#1 -创建数字内容
有许多技术可以用于创建内容。这里有一些:
- 屏幕播放工具（例如。屏幕广播,筛选,Nimbus截屏/屏幕录制,办公室组合)使您可以轻松捕获屏幕上的视频。无论是从老师到学生还是从学生到学生，屏幕广播也是为数字作者提供反馈的一种很好的方式。
- 视频反射工具非常适合评估和内容创建，包括：Flipgrid.com,扼要重述,Vialogues,录像带．了解更多关于这些。
- 互动评估迷题和教育炮．最后两种方法允许你只从任何视频中使用你需要的内容，插入音频笔记，或者用你的声音录制视频。你可以在视频中的任何点添加问题，并跟踪你的学生的理解。
关键理念2——加强教师合作
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- 资料来源：改编自道恩·威尔逊博士和凯蒂·阿兰尼兹博士
研究表明，以下是职业发展的一些有效要求：
- 通过辅导和指导支持教师合作
- 工作嵌入和特定于学术内容
- 持续的，持续的，密集的(40小时以上)，包括技术
- 注重课堂实施
- 针对教师和学生的强大评估组件
- 支持对策略和实施的反思
- 创造持续专业学习的文化
这使得教师在实施BYOT教学方法时必须得到支持。“一次性”研讨会或网络研讨会是不够的。
关键理念#3–以常规、以学习者为中心的方式将技术融入教学法
乔伊·罗索博士Chris Moersch博士的教学创新水平（LoTi）三级及以上。然而，考虑4到6的等级：
- 在四级考试中，学生可以充分利用数字工具和资源探索真实世界的问题，并解决真实的问题．教师在他/她的舒适水平上推广一种以探究为基础的教学模式，让学生将他们的学习应用到现实世界中。学生使用数字工具和资源使他们能够回答学生提出的问题，这些问题决定了学习经验中的内容、过程和产品。
- 在5-6级，协作延伸到课堂之外，用于真正的学生问题解决和问题解决。重点放在以学习者为中心的策略上，以促进个人目标设定和自我监控、学生行动以及与其他不同群体（例如，另一所学校、不同文化、商业机构、政府机构等）的合作。
结论
有些人可能会建议，虽然BYOT环境享受6级技术访问，但实际上教师和学生使用技术支持学术学习的水平要低得多。落后的不是技术，而是专注于基于探究的模式以及数字工具和资源如何增强学习的专业学习。关注基于探究的学习，利用技术进行远程合作学习和问题解决。
