在今天的教室里,目标仍然学习如何一起解决问题。真实的学习往往涉及学习者在联合问题解决方面。我们共同努力走向一个目标,我们每个人都知道我们所扮演的问题解决问题。您如何在此努力中为教育工作者设置成功?在这个博客条目中,我们将探讨几种方法。在我们这样做之前,让我们退后一步并问自己,什么是真实的学习?
ISTE教育者标准:合作者
为了更好地理解什么是真正的学习,让我们通过这个镜头来看看ISTE标准,做三件事的方法:
- 改善实践
- 发现和分享资源和想法
- 解决问题
当您查看四个指示灯时,您就会意识到最后一个动作对标准非常重要。以下是四个指标:
4A:奉献规划时间与同事合作创建真实的学习经历这杠杆技术。
4b:与学生合作和共同学习,发现和使用新的数字资源,诊断和解决技术问题。
4C:使用协作工具到扩大学生的真实,真实的学习体验通过在本地和全球范围内与专家,团队和学生一起参与实际上。
4D:展示与学生,家长和同事沟通的文化能力,并作为学生学习中的共同合作者互动。
正如您所看到的,两名指标指的是“真实的学习体验”。每个人都喜欢真实世界的解决问题。当您解压缩词汇表时,您可以看到每个指示灯展开另一个:
- 真实学习(4a):基于学生真实世界经验或当前问题的活动。它们使用真实的数据,试图解决现实生活中的问题。
- 真实,真实的学习体验(4C)。这涉及解决地方和全球现实世界问题。它可能涉及设计思维。
这为现实问题的解决方案中的学生学习提供了巨大的机会。你是怎样做的?让我们回顾一下与技术真实学习体验的步骤。
第1步:与真实世界的问题合作
“爱上了这个问题,而不是解决方案,”Astro Talker,Moonshots队长,X.我们很多人都知道真实世界的问题,LA 5E模型的聘用舞台,帮助焦点学习者。问题与学生与他们联系起来。让我们回顾一个真实世界的问题应该是什么样的:
PBL挑战是捕捉学生注意的挑战。它刺激了他们的思维,并帮助他们访问先前的知识。(来源:5E型号+技术)
注意事先知识的重要性。(我们将探讨Step#2的先验知识因其重要性。)在制作一个真实的问题方面,我将迅速依赖相关的生活问题和挑战。
一个真实世界的问题必须参与探究过程中的学生。您可以从主要来源呈现新闻或令人不安的信息。学生可以从该信息中获取问题。或者你是老师可以制作一个问题叙述/参与情景。您可以展示聘请学生的视频或资源。下一步是至关重要的,因为它与学生识别他们不知道的东西。这样做的一种方法是依靠关于以下领域的概念地图:
- 我知道什么?
- 我需要知道什么?
- 对于我知道的或不知道的,我有什么问题吗?
这有助于学生看到更大的画面。这不足以依赖这一点。你,作为老师,以及问题的专家,必须介入。
第2步:构建背景知识
一个迷人的潮汐网站基于问题的学习(PBL):当你让学生去做所有的知识收集工作时,这并不是很有效。事实上,约翰·哈蒂博士报告说,它的效应值为0.35.这小于课堂上正常年增长的0.40铰链点。这使得PBL的所有作品,“嗯,不值得”。可是等等;在放弃之前,继续阅读。
您可以使用多种策略来加速学生在特定领域的增长。也就是说,为了建立先验知识,您可以使用经过验证的策略来工作。当您这样做时,然后介绍学生,PBL的效果大小会增加。我喜欢想到PBL介绍表面学习阶段作为一个开始口袋妖怪。太快使用它,学生失败了。在不断发展后使用它,您会得到强大的结果。
图像来源:雅网页设计
如果您花了一些时间在学生中建立知识能力,PBL就会演变。它从PBL发展到更有效,转移学习战略。进化的PBL策略是解决问题教学.这个策略的效应值为0.68。
引入内容(A.K.A. Surface Legress)后出现这种进化的PBL。当学生超越知识概念化时,它出现了深入学习。只有当学生准备好参与转移时,只有当PBL工作时才。
的可见学习meta x数据库以这种方式定义它:
问题解决涉及学习解决一个问题,即人们尚未知道如何解决。它还可以涉及特定教学,主题领域的重点策略,以试图解决这些问题。
如您所见,这就像Iste在协作标准中的期望。重点是现实世界问题,真实的学习和技能建设。
通过反射绘制学习生长
您必须让学生有机会建立背景知识。你是怎样做的?支持你的学生制作自己的概念地图.他们可以从问题开始,然后跟踪他们的日益增长。这意味着他们的概念地图将随着时间的推移而变化。这不是“成为一个然后忘记它”的情况。
你可能会问学生,“你会添加什么或者你会如何改变你的地图?”让他们修改概念图,作为反思时间的一部分。建立背景知识,依赖于一种表面学习策略。需要一些如何开始的想法吗?检查此列表.
步骤3:呈现问题
解决问题的教学策略背后的关键概念是新奇,呈现出他们之前没有遇到的问题的学生。它是新颖的,要求他们申请他们的新发现和技能。在技能建设场景中,它可能是使用设计思维过程.或鼓励学生申请他们的知识工程设计过程.学生可以开始探索各种利益相关者角色的问题。将它们关注解决方案开发的一种方法是询问,“成功将是什么样的?”让他们把他们用于成功的标准纳入量规。
当您开始一个PBL单元时,将其与ISTE教育者合作伙伴标准相一致。它将把你的工作集中在真实的学习和现实世界的解决问题上。更重要的是,确保你首先使用表面学习策略。这些将建立学生的背景知识。然后,他们可以把他们的知识应用到一个新的问题上。这样,你可以加速学生的成长。