如今，对每个人来说，数字素养技能的一个重要组成部分就是辨别真伪的能力。在这个照片和视频很容易被伪造的时代，辨别新闻的真实性尤其重要。这里有一些资源可以帮助学生发展这些技能。
媒体偏见的图表
通过让学生检查来开始你与他们的讨论这个图表显示了常见新闻来源的潜在偏见。请他们讨论以下问题:
- 什么可能会影响新闻媒体站在一边而不是另一边?
- 有偏见的新闻媒体的潜在危险是什么?
- 这张图表中有什么模式需要偏见吗?
TED-Ed
TED-Ed发布了一个非常棒的课程计划和视频，标题是你能发现这些标题的问题吗?该课程面向中学生，包括一段五分钟的视频。一旦学生们观看了视频(可能以小组形式)，他们就会通过回答五个选择题和三个开放式问题来思考所呈现的内容。然后鼓励他们通过探索所提供的资源来深入研究主题。最后，有一个引导讨论供他们参与。
第二个适合这个主题的视频是“这个奇怪的技巧会帮你发现“点击诱饵”想要了解其他帮助学生(和成年人)了解“标题党”的资源，请查看这个博客．
Checkology
在自由计划中，Checkology为一对多的传递提供了四个基本的检查学新闻扫盲课程。每个模块由20到47个教学视频剪辑和交互式理解检查组成。当学生浏览内容时，难度会逐渐增加。需要一个免费的教师帐户才能访问这些材料。
人为的
人为的是一个专为学生专为学生设计的在线，基于游戏的免费活动。他们有六种不同的文章阅读。一旦阅读一个，它们就会单击底部列出的源，然后选择绿色复选标记或红色x以指示文章是否是真正的新闻故事。一旦学生回应，他们就会获得即时反馈，并解释他们如何判断文章是否是真实的或假新闻故事。这些物品简单地开始并移动到硬层。除非学生保存分数，否则不需要账户。
的讨论,而不是争论
我们需要帮助学生掌握的一个重要观点是，就当前事件和问题进行健康的讨论，而不是争论的重要性。最好是在课堂上就一些有争议的话题进行讨论，老师扮演“裁判”的角色，帮助学生区分他们的讨论什么时候变得过于激烈。
图形©eminentlyquotable.com
其他新闻有效性资源
你可以找到另外15个资源来帮助学生培养良好的新闻素养技能在这里．
