Wakelet

准备好让你的教室充满电Wakelet-empowered课堂讨论？Wakelet具有许多功能，使其成为教室的理想选择。而且，由于它是免费的，教师可以拥抱它做的不仅仅是用它来做Backchannel, twitter聊天存档工具,或选择董事会．用Wakelet来深化课堂讨论不是很不可思议吗?你可以用一种简单的方法。

在此之前，让我们来讨论一下为什么完善课堂讨论策略很重要。

专注谈话的价值

Mike Schmoker(2019)指出，重点演讲应该“强调”学生的文本阅读。他说:

事实上，所有的基于文本的学习都应该被打断，然后以集中的谈话达到高潮，有时以结对的谈话，有时以扩展的全班讨论或辩论告终。所有教师都应该能够指导学生如何清晰、清晰、有逻辑地、有礼貌地说话。

当我上示范课的时候，我经常发现学生们并没有学习这些重要的沟通技能，而这些技能是雇主最需要的(Mike Schmoker引用Gewertz, 2018)。

如果您一直在遵循TCEA博客，您知道我们已经分享了技术如何提高有效教学策略的见解。虽然这些创新不适用于这些创新，但授予Lichtman的许多研究描述为“增加价值的变化”，我们可以自己判断结果。课堂讨论（D = .82）享有强大的效果，超过两年的增长。

课堂讨论不仅仅是关于与内容连接的学生。相反，课堂讨论为老师提供了洞察力。洞察力从理解学生正在思考和处理信息的情况下流动。喜欢在丛林吉姆的操场上窥视玻璃，看看你的孩子在球坑里安全，你正在判断学生学习。我们经常称之为“制作思维可见”的方式，所以我们可以评估学习。

检查理解

教师不得在课堂讨论中评估或检查学生的理解情况。至少，这是道格拉斯·费雪和南希·弗雷在他们的书中提出的观点检查理解”（见他们的书的两章）。虽然研究人员承认检查理解对于学生的成功至关重要，但还有更多的方法可以使用，而不是使用思考 - 分享。

在他们的书中，他们回顾了我们在课堂上使用的几种方法:

• Think-Pair-Share是一种合作讨论策略，允许学生在与全班同学分享之前，先与其他同学讨论他们的回答。
• 误解分析为学生提供一个讨论的机会，通常是小组讨论，他们的误解。
• 鞭打提供教师，检查是否有助于帮助他们确定他们是否需要避孕内容。

麦克·施莫克说:“在大多数课程中，没有证据可以让教师衡量或报告学生在基本标准学习方面的表现如何。”收集这些数据，为你的学生的课堂讨论提供见解是至关重要的。不然你打算如何改变你的教学方式来更好地满足学生的需求?

许多读写领域的领导者以及教育研究领域的领导者都认为，为了让学生达到最高水平，他们必须通过对话、阅读和写作积极参与学习(Wilkinson and Silliman, 2000;Tovani, 2004;Daniels and Zemelman, 2004年;加拉格尔,2004;Zwiers, 2008)。只有通过阅读、写作和思考的习惯，学生才能在一门学科中发展深刻的概念性知识(McConachie et al.， 2006;Schleppegrell, 2004)。(来源:语言杂志）

让我们来检查两种有效的方式，可以作为备受稳定性的方式，但您也可以使用它们Wakelet．

策略1:说、读、说、写

你是否在寻找一个强大的、简单的框架(没有技术的策略)来检查你是否理解?在今年秋天早些时候的一次会议上，一位小学老师向我介绍了南希·莫斯利的TRTW。这种方法与Schmoker、Fisher、Frey和Hattie的研究非常吻合。

[Trtw]最初是为核心课程设计的，其特定目的是帮助培养学生阅读学术文本的能力作为他们学习的主要来源。当然，这意味着需要培训他们如何成功读取该类型的文本。南希的书制定了战略，甚至讨论了对学术文本的专门建立苏那的建筑，以及向学生释放越来越多的责任，在教室里学习。来源：艾米lenord.

为了使其适用于Wakelet，您需要采取几步。我们将讨论在Wakelet中需要做些什么，以便在探索下面的TRTW方法后做出这项工作。

范例:课堂讨论

以下是在成人学习者的专业学习会议的背景下，这些步骤是什么样的。

1. 讲座1(阅读前)
   1. 参与与内容区域相关的问题。
      1. 例子：您如何让学生兴奋地讨论课堂对话中的文本？
   2. 读取目的：
      1. 例子：找出加强课堂讨论的重要性的原因。
2. 期间读(读)
   1. 阅读照明学习的博客条目．单独阅读或与肘部合作伙伴阅读。
   2. 列出博客中的关键点，与您的团队分享
   3. 完成后，让您的伴侣知道并一起前进
3. 谈话2（阅读后）
   1. 去看Wakelet表演吧，并回答以下问题。如果不同的群体回答同一个问题是可以的，但如果有一些多样性就好了
      1. 问题1:为什么约翰·哈蒂认为课堂讨论有价值?
      2. 问题2:有哪些你今天学到的或者已经知道的可以用的技术工具?
      3. 问题3:如果你在课堂上采用这种策略和/或技术，会发生什么?
4. 写
   1. 在这一步中，你要进行一些写作。以下是需要你协助的情况:
      您的校长已接近您的团队并要求您编写短信共享课堂讨论的价值。此电子邮件将与整个校园专业团队共享。
   2. 在适当的步骤中将您的简短的文章添加到您正在编写的Wakelet中。

正如您所看到的，TRTW提供了一些讨论机会。您可以以相同的方式调整其他教学策略，例如思想拼图探索。

战略＃2：思考 - 探索

在她的博客上引发学生的好奇心，Michelle Lucas概述了她作为科学教育者使用的几种方法。她提到兴趣我的方法之一。该策略是思考益智探索。在线快速搜索产生方法的元素：

• • 你是什​​么认为你知道这个话题吗?
  • 什么问题或谜题你有没有？
  • 你怎么探索这个话题？（来源：可见的思维）

这是一种切实可行的方法来获取成功使用课堂讨论所需的数据。现在，由于Wakelet的2乘2网格限制，您无法创建一个在页面上流动的Think-Puzzle-Explore。相反，学生们可以把他们的想法放在另一个下面。

视图的例子

使用Wakelet与TRTW授权课堂讨论

使用Wakelet可以帮助在一些简单的步骤中捕获信息：

• Wakelet:创建一个有您的Wakelet签入的谈话策略．这种策略使“学生能够分享他们的想法、问题和对文章的注释。”Wakelet处理各种媒体的能力使它成为一个很好的画布，学生可以在这里回答您预先准备好的问题列表。参见我的示例链接．
• 贡献者的链接：您需要转到贡献者区域获取链接。参见本视频教程获取贡献者的链接。参见我的示例链接．

将技术混合为有效的教学策略（例如，思想拼图探索和TRTW）赋予若干关键方式学习。它强化了使它们能够为学生学习强大的策略的核心组成部分。更重要的是，像Wakelet这样的免费工具在一段距离延伸合作以利用更多的思想。