模拟,游戏,角色扮演活动,以及从一开始就是教育的一部分。有时游戏可以帮助学生专注于任务或记住通过重复的概念。有时,他们可以帮助学生通过若干阶段的理解,从理解到综合新想法。游戏还可以教导社会情绪化学习,以及在人们的游戏,甚至是空间学习和推理。
一场比赛,所有这一切都是世界游戏,身体(和精神上)的巨大模拟意味着让人们批判性地思考全球问题,甚至可以找到实现世界和平的大胆目标的实用,可衡量的方式。这是一个提前的一个想法,依赖于大部分地区的大规模数据术语,只有大多数公众都可以访问。随着当今能够从世界各地寻找和使用大数据的能力,它是重新审视旨在拯救世界的模拟游戏的好时机。
一个叫巴克敏斯特的人
理查德·巴克明斯特·富勒(巴克明斯特或他的朋友叫他“巴克”)被广泛认为是美国建筑师和思想家,他最著名的可能是推广了测地线圆顶和表达“地球飞船”。事实上,他关于教育类游戏的最终想法是基于他的信念,即地球是多个系统中的一个系统,一个具有许多移动部件的机器。
效率可能是富勒着名的“实际哲学”的介绍。这意味着不仅知道可核心可用的内容,而且还可以简单地使用它如何使用。为此,富勒的大部分哲学都是民主的,达到的乌托邦。他认为信息不仅必须收集,而且广泛分享。毕竟,许多头都可以快速(有效)工作。
更饱和和dymaxion.
在20世纪早期,富勒开始发展一个想法,这个想法后来定义了他的职业生涯和遗产,这个想法被称为dymaxion,这是一个Portmanteau.动态,最大和紧张。哲学已被简洁地描述为“从最小能量输入的最大利益,”或另一种方式,“更少”。
这一理念继续塑造了富勒的职业生涯,以及他对设计和建筑的贡献,首先是1930年的Dymaxion住宅,然后是1934年的Dymaxion汽车。这个概念一直伴随着Fuller,并最终影响了World Game的创造,这是一个雄心勃勃的、发人深省的教育模拟理念。
一个名叫Shoji的男人
20世纪50年代初,富勒在康奈尔大学(Cornell University)教书时,招收了一个聪明的新学生沙道正二(Shoji Sadao)。
在第二次世界大战期间,日本美国未来的建筑师在亚利桑那州的吉拉河战争搬迁中心互相纳入了他的家人,但于1945年被选中到美国军队中,他将五年作为动画家共度。到1954年,萨道帮助富勒创造了下一篇他的Dymaxion项目,“Dymaxion地图”或“Airocean世界地图”。
Fuller和Shoji的地图意在以最小的相对尺寸同时显示整个行星。为此,他们将一幅世界地图投影到一个二十面体上。这就是地图在平面上投影时会出现奇怪的断裂的原因。然而,Dymaxion投影将地球的陆地显示为一个连续的部分——连接而不是分离。
Sadao继续使用着名的日本美国艺术家和景观建筑师野口勇.当他在2019年去世时纽约时报称Sadao是“两位空想家背后默默的手”Fuller和Noguchi。
游戏
根据这一点荞麦斯特富勒研究所用Fuller自己的话来说,这款游戏的目的是“通过自发的合作,让世界在最短的时间内为100%的人类工作,而不破坏生态或对任何人不利。”Dymaxion地图是专注于全球关注的大型真人学习游戏的完美选择。
富勒构思了一个有助于学生思考,理解,并最终成为大型,全球系统,空气,水和土壤的负责任的宗教,以对人,资源和更多的运动。通过了解地球作为一个互连系统,世界游戏的游戏能够长大,可以长大成为世界经济体,资源流动和生态的智能用户。在富勒的眼中,这些订婚的学习者可以帮助创建一个地球,其中在某种意义上是在动态最大张力中持有的资源和人类需求,以便支持自己;dymaxion。
前提
最初,富勒的想法是科幻小说的东西 - 可能在实践中更接近战争游戏模拟而不是教育游戏。但在整个富勒的生命之后,这是一个强大的思想实验。At the time the game was being developed in the 1960s and ’70s, however, world governments were practically the only entities powerful enough to collect all the information needed, much less create Fuller’s idea of a computerized map the size of a football field that could reflect decisions in real time. As a professor at Southern Illinois University, he worked to build the technological infrastructure to execute the game.
它与我在南伊利诺伊大学的办公室编辑出版的六卷书《世界资源、人类趋势和需求清单》中的信息相结合。...
我们的世界游戏将通过我们地球地球巨型模型的遥控器来电子方式播放,进入其平面投影,这将是足球场的大小。(See my world map.‘) World leaders will be invited to play the game and to introduce any new data they deem to be missing and the computers memory banks will retain all the data ever fed into it as well as remembering all the plays that have been previously made and their respective outcomes.
r·巴克明斯特·富勒证词1969年3月4日关于政府间关系的美国参议院小组委员会
游戏的扩张性意味着它“仍然存在主要是投机而在富勒的整个一生中,教育学——主要通过大量的研究报告、资源研究和短暂的研讨会出现——富勒声称他“自1927年以来一直在没有电脑的帮助下‘直接’进行教学。”
然而,即使在最早的阶段,富勒和姐妹们的思想家也能看到世界游戏的潜力,或者作为教育工具的潜力。游戏本身是一种隐形规划,或资源管理,模拟。与Dymaxion世界地图和一定的数据武装起来,只有今天才能成为可能的东西,玩家将在地球本身上观看他们选择的结果。
游戏的核心宗旨是学生了解全球系统和联系的推动力。游戏本身需要大量的数据。前提是简单的,是要编制关于行星地球的所有重要数据,然后帮助玩家找到在不重载系统的情况下移动所需的资源。肯定的一个令人惊讶的前提,但可以分成几个小型游戏或场景的前提。当然,今天的技术使得在教育中使用更富勒的前提使得更容易。
“全球建模的问题是,你在其他地方找到的东西。但其他人不设计结构为它而产生的教学模式,如世界游戏“。
马克Wasiuta。”查看荞麦面富勒的模拟以保存行星。“curbed.com.
这是一个典型的雄心勃勃的想法——对某些人来说是难以置信的——但在上世纪60年代,电视新闻、大数据或互联网出现之前,它的发展尤其令人振奋。正如富勒研究所解释的那样:
Fuller wanted a tool that would be accessible to everyone, whose findings would be widely disseminated to the masses through a free press, and which would, through this ground-swell of public vetting and acceptance of solutions to society’s problems, ultimately force the political process to move in the direction that the values, imagination and problem solving skills of those playing the democratically open world game dictated. It was a view of the political process that some might think naive, if they only saw the world for what it was when Fuller was proposing his idea (the 1960s) – minus personal computers and the Internet.
关于更饱和,“世界的游戏。“荞麦斯特富勒研究所
毕竟,世界游戏主要是一个前提,早在1969年,教育工作者正在将其调整为具有专注主题的教学游戏。现代ED技术可能会为我们提供新的方式来使用一些游戏的建议元素,如科学和人口数据,以及参与式学习原则,作为照明实际改善世界的方法。
游戏玩法
富勒使用他的概念设想了一系列讲习班“设计科学”发展思路的过程没有什么不同的工程设计过程,允许玩家向那些较小的场景解决方案,如如何在全球范围内分发电力。
通过多个迭代和使用灵活的技术,玩家使用数据来开发或测试(模型)提出的解决方案到全局问题。在1971年世界游戏包福勒举了一个学生考虑汽车尾气排放的例子。
目前,至少有两种方法可以制定和记录世界游戏策略。一个是上面提到的 - 库存,趋势,然后归纳地提出了一种策略,以预防你所看到的需求。例如 - 另一种趋势,即一氧化碳(CO)生产,与汽车趋势相比将导致一个结论,即在2000年的某个地方,来自汽车数量增加的CO将对地球造成无法弥补的伤害。人们可以预期设计一种无与伦比的发动机,或者更好地满足完全无清楚的运输工业。
另一种方法是演绎法,也就是说,从策略开始,然后通过清单和与之相关的趋势记录你对它的直觉。
世界游戏:综合资源利用规划工具(1971)。r·巴克明斯特·富勒。
学习成果
模拟的力量
想要在教学中使用受世界游戏启发的模拟?今天,有远程学习和使用游戏和模拟的亲自方式。但它们的效果如何呢?
可见的学习Metax项目,基于John Hattie的研究,将游戏和模拟分类为“可能有积极的影响“在学习。与此同时,Hattie给出了触觉模拟,在这个模拟中,“为在学校努力取得成绩的学生提供触觉刺激和环境操纵,旨在增加注意力和对任务的时间和注意力,”估计效果大小为0.58,或有一个“潜力加速“学习。
富勒斯的比赛是为了亲自和巨大的垫子播放,不少。今天,许多类似的模拟正在在线和亲自使用模拟活动,有些灵感来自世界游戏。
记住数字时代的世界游戏
自1969年以来,世界运动会一直是适应的教育工作者在很多方面,因为技术已经赶上了富勒的数据驱动、合作的科学和经济模拟的愿景。到了20世纪80年代,更多的教学理念和新技术使得游戏能够以更实质性的方式实现。
1980年,世界游戏学院和世界资源库存发表了世界能源数据表,由全国能源生产,资源和消费汇编了一个国家。Further, they developed the world’s largest and most accurate map of the world, one of the most detailed and substantive databases of global statistics available anywhere, and educational resources designed to teach interdependence, collaboration, respect for diversity, and individual participation in a global society.
“世界游戏(1961)《Games For Cities》
2001年,教育公司地球存在的非政府组织)却是事实。买下了世界游戏协会的主要资产。不久之后,他们开始领导“全球模拟”研讨会,“城市游戏”,一个促进公共事务模拟或“城市游戏”的组织,称os . Earth的研讨会是“Buckminster Fuller著名的世界游戏的直接后裔”。
哥伦比亚大学的建筑学,规划和保存研究生院举办了举办的研究生院展览关于题为“信息跌落的主题:荞麦斯特富勒的世界游戏”。
2019年,os . Earth的资产,包括它从原始世界游戏协会获得的资产,被非营利组织收购舒马赫中心新经济学,现在回家世界游戏工作室.
对于那些想要制作类似教育类游戏的人来说,他们可以从高层次入手,创造出许多具有不同重点和功能的游戏管理模拟扮演角色扮演生活模拟器到偶数历史模拟器. 看看ESC 13列表模拟和游戏活动。你对教育模拟和游戏有自己的想法吗?请在评论中告诉我们。