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小学
教育的趋势

我们在基础技术会议上学到了什么

通过安德鲁Roush
写的安德鲁Roush

基础教育面临着独特的挑战。由于年轻的学习者正处于他们生命和终身学习旅程的形成阶段，小学教师以紧跟最新工具和最佳教学实践，使这些工具为学生服务而感到自豪。这就是我们在6月13日至15日举行的基础技术会议的目的。

这是TCEA第二次在网上举办这个活动。尽管错过了加尔维斯顿阳光明媚的海滩，但这是一个充满活力、有趣和有用的活动。而且，正如我们最近几个月所了解到的，有时电子会议有它的好处。按需和录制的会议意味着注册的参与者可以一直享受到7月12日的会议，实时聊天、启动会议和讨论板允许参与者在ETC期间进行社交、分享想法，甚至赢得奖项。

在这次活动中，有一件事是很清楚的，那就是小学老师们已经准备好继续努力，继续学习，继续进步。在由专家(包括TCEA出色的PD团队)和课堂教育者领导的会议上，有很多正能量，很多分享，当然，也有很多好的想法在2021-22学年付诸实践。

以下是在今年的基础技术大会上引起我们注意的一些主题。

学习是个人

我们知道每个人学习的方式都不一样。我们也知道，当你感到不舒服和不受支持时，学习是很困难的。这就是为什么社交情绪学习是一个不太可能消失的趋势。CASEL将社会性学习(SEL)定义为“选取是所有年轻人和成年人的过程获取和应用知识,技能,开发健康的身份和态度,管理情绪和实现个人和集体的目标,感觉和同情别人,建立和维护支持的关系,并作出负责任和关怀的决定”(源）。

这一点在“将社交情绪学习融入课堂”(integration Social-Emotional Learning in the Classroom, SEL)和TCEA的戴安娜·班纳(Diana Benner)等课程中得到了强调。

来自TCEA的SEL资源

技术和阅读手头

教育技术可以帮助扩大小学生学习方式的一个内容领域是英语和语言艺术。很明显，小学阶段是学习语言的关键时期，所以很自然，这将是一个亮点。值得注意的是，现在有许多数字工具可以帮助学生在培养读写能力的同时阅读、听、看和说单词。这对大量英语学习者(ELLs)来说也是有用的，他们除了学习母语之外还学习英语。

这个主题在诸如“Slide into Digital Libraries”(与Fort Sam Houston ISD的Natalie Pearson和Valeri Shaw合作)、“Book Creator for All Language Learners”(与Book Creator的Jon Smith合作)等课程中得到了体现。

来自TCEA的ELAR资源

要进一步

如果您正在寻求建立您的技能，可以找到新的学习者，甚至提高呼吸性的新方法，当然，赚取一些PD学分，考虑TCEA的自我节奏的专业学习课程，仅需29美元。

这些专家开发的课程很容易在你自己的时间参与，并给你证明了加速学习的方法。小学教育工作者可能会对以下课程感兴趣:

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ELL和远程学习双语资源

通过安德鲁Roush
写的安德鲁Roush

在当今的美国，双语教育和英语学习者教育(ELLs)的需求很高。虽然英语能力有限的学生在学校可能会遇到困难，但机构也一样挣扎在众多相互竞争的需求中支持和资助双语和双语教育项目。

2019冠状病毒病(COVID-19)大流行带来的教育变化给各类学习者，尤其是那些英语水平有限的人，带来了新的挑战。然而，各组织正在响应这一需求，我们收集了一些有用的资源，这些资源可以帮助教育者在远程教学和学习期间提供高质量的英语教学。

ELL远程教育资源

  • 非盈利组织新泽西英语教师协会/新泽西双语教育协会分享了一个广泛的教学资源清单，从最佳实践到工具和模板。
  • ColorínColorado，来自Weta学习媒体的英语语言学习网站，有一个全面的指导远程ELL教育，完整的样本时间表，活动，和更多。
  • 对于寻找西班牙语资源的教育工作者，Colorín Colorado也提供了一个西班牙语双语教育资源的清算室．
  • Edutopia概述了一些方法使用视频和学习应用程序帮助参与ELLs。
  • 那些搜索互动学习网站的人应该调查威斯康星大学图书馆的ESL/ELL教育:交互式学习网站研究指南。
  • 英国教师联合会(UFT)已经发展了自己的组织资源集合支持对语言的有效指导，包括网站、出版物和指南、来自其他专业组织的信息等等。
  • 你可以在资源列表提供给TESOL，一个国际英语教学专业协会。
  • 常见的感知教育不仅股票的现有资源，而且有用的信息帮助教育者独立地发现或开发资源。
  • 18区教育顾问Maria Mata在她的双语/ESL/Title III远程教学资源中分享了健康指南、课程、免费资源和更多内容通讯．
  • 德克萨斯教育协会(TEA)的英语学习者支持部门也分享了一些更新和有用的链接,包括英语学习者网站门户网站．

分享你的想法

你有你想分享的资源吗？让我们在评论中知道！

图片由乔恩泰森在uns

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雷电竞官网机器人

儿童早期课堂上的蜜蜂机器人

通过天使M.鲱鱼，访客作者
写的天使M.鲱鱼，访客作者

我第一次看到Bee-bot，我很感兴趣。我不确定它是什么，但我知道我需要一个。它很可爱，闪烁的灯光和声音，我知道我的学生会喜欢它的。我是一名ESL(英语作为第二语言)学前教师，我总是在寻找新的和令人兴奋的想法，在我的课堂上使用，以帮助学生接受学习的想法。

蜂人机器人的想法

当我在夏天了解了Bee-Bots基本技术会议在加尔维斯顿，我越来越喜欢他们。我知道他们会很受孩子们的欢迎。当我意识到我们可以根据自己的特殊需求设计自己的地垫时，我就被迷住了。能够为我们的学习定制我们需要的东西，这对我来说是一个大开眼界和伟大的学习经验，它对所有学科领域的学生都有帮助。

在会议结束时，我的头脑一片混乱。我开始想象我可以在教室里使用这些可爱的小地板机器人的所有方式。立即，我开始为班级创造一些垫子，以满足地区要求。从自然拼读、数学到科学和社会研究，每门学科都需要一个。因为我的学生都是英语学习者，所以我们使用了大量的图片来帮助我们学习和建立词汇基础。他们喜欢看这些色彩鲜艳的照片，这有助于激发学生之间的对话，从而帮助他们提高社交和情感技能。

忙碌的蜂巢

在下面的照片中，学生们正在学习数学的基本技能。我们用的是从1到10的数字，还有asubitizing十架。小卡片是从1到10的数字。学生可以选择编码为匹配的数字或匹配的十架．我这样做是为了允许一些差异。

在给机器人编程时，学生们可以让它向前、向后或向任何方向转动。他们知道规则包括让他们的蜜蜂机器人一直在地板上，并使用按钮让他旋转和移动。他们必须数出它移动到正确位置的次数。当完成学生输入的指令时，Bee-Bot会眨眼并发出噪音。如果他们的编码是正确的，并且得到了想要的数字，我们就会用手默默地欢呼。如果Bee-Bot没有达到所需的正确数字，学生们将它移回原来的位置，选择清除按钮，然后再试一次。这也是整合解决问题技能的好方法。

在课堂上使用这些蜜蜂机器人已成为所有学生的最爱。当我把它们带出他们隐藏的地方时，他们的脸上欣赏。当我们为学生做出乐趣时，他们保留更多，有较少的行为问题，并在脸上带着微笑回家。当我看到我的学生微笑时，我知道全世界都是正确的，它会温暖我的老师心。

照片:鲍里斯Smokrovic

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数字媒体
iPad小贴士和窍门阀杆/蒸汽

用儿童图片把数字媒体带进教室

通过米格尔古林
写的米格尔古林

在过去的过去（1990年代），只有一个创造工具很重要。当然，文字处理器很丰富。然而，对于教室，小孩Pix统治了至高无上。今天，一个新版本提供了当前内容创建者一个更强大的创意工具包。让我们快速看看新的小孩Pix 5，在教室里让数字媒体变得简单。

回忆之旅

在此之前，让我们回顾一下Kid Pix的一些主要功能。这些视频为那些有机会和学生一起使用它的人提供了一些很棒的回忆。我是那种喜欢看孩子们能想出什么点子的课堂老师。

儿童图片移动化

新版Kid Pix，版本5，包括iPad版本(9.99美元)。的桌面版费用$ 39.99和5天试用版。

数字媒体

与Shirley Boyd联系，了解有关孩子PIX的更多信息

新版本专注于STEAM学习，寻求将艺术和科学结合起来。学生可以在设计互动测验的同时创作数字故事。学生可以制作学习游戏，也可以在自己的纪录片中担任叙述者。动画角色也可以共享这个小舞台。

一些值得注意的新特性包括以下五个:

  • 协同视频叙述．学生使用iPad内置的双摄像头可以创建视频解说。这使得他们有可能出现在动画服装框架，并出现在数字故事中的角色。
  • 交互式tappable对象．学生可以创建互动的字符，当拍点时会发生反应。这意味着互动角色可以讲述一个故事，唱一首歌，或者发出有趣的噪音。
  • 完整的画外音．学生可以为他们的幻灯片记录完整的叙述。他们还可以为自己创造的动画故事中的所有角色分配声音。
  • 三重音轨项目．三条配乐使得语音和其他音频很容易。这使得易于创建数字纪录片，故事和演示文稿。将其导出为视频甚至导致通过YouTube发布的增强播播！雷竞技危险注单
  • 发布和共享到许多位置．有了这个版本的Kid Pix，你可以直接发布到YouTube，也可以分享到谷歌Drive (G Suite EDU的无限存储空间)、Dropbox或其他地方。

这些是我最喜欢的iPad Kid Pix 5新功能。我想看到的另一个特性是绿屏支持。这将使内容与超过163个视频背景的结合更好。

数字媒体

参观项目廊

想知道你的学生可以用Kid Pix 5创造什么吗?去Kid Pix画廊看看．惊人的孩子的声音通过孩子Pix发现表达。问自己，你如何通过您现在的技术进行广大学生的声音？如果你陷入答案，为什么不给孩子PIX尝试？

关于儿童图片使用的研究

令人惊讶的是，Kid Pix作为一个长期存在的工具，经常被认为是一款儿童绘图工具。然而，它提供了许多我们在绘画、动画和故事创作中寻找的功能。

更重要的是，有大量的研究支持像Kid Pix for Universal Design for Learning (UDL) Checkpoint 2.5这样的项目。该检查点包括以下内容:

在正式的学校教育中，有一个明显的趋势，就是大部分的信息都是用语言来表达的。也就是印刷文本。许多语言不是强项的学生面临着其他人没有经历过的持久障碍。实验研究的选择说明关键概念的非语言列出这里跨越了一系列的媒体。

通过各种格式支持信息的表现，可以通过各种格式来支持：视频，图，图像，音乐，动画等。学术评论和意见作品提供了更多基于教室的视角，这是使用一系列媒体向学生传达内容的重要性。

你可以看到这项研究通过UDL指南网站的多媒体在线演示。更重要的是，在他们的书当今课堂中的数字媒体，作者指出：

  • 当学生用多媒体创造原创产品时，获得了成就成果(Goodlin, 2012)。
  • 学生创造的数字媒体已经证明了对学生成绩的积极影响。高风险测试的性能得到改善。
  • 当学生有机会进行积极处理时，学业成绩就会提高。主动加工包括选词、选图、组织词、组织图像、词图融合五个不同的层次。
  • 学习者理解视觉图像的速度比理解文本快6万倍。

课堂中的数字媒体

准备好让你的学生以6万倍的速度处理视觉信息了吗?让他们开始用Kid Pix 5之类的工具制作东西。

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互惠教学
安卓chrome笔记本L竞技 ESL / l形的

交互教学与谷歌的阅读应用铆钉

通过米格尔古林
写的米格尔古林

很少有人不同意阅读在生活中起着至关重要的作用。阅读期间的脚手架学生认知可以提高学生的成就。我雇用作为一名年轻老师的技术之一互惠教学．在这篇博客文章中，我们将探索一个新的谷歌应用程序在强大的阅读策略上下文中。

互惠教学的效果大小

互惠教学（Palinscar＆Brown，1984年)得到了研究人员的大力支持。约翰·哈蒂的元分析结果包括互惠教学作为一个高影响力策略．它的效应值为0.79，这意味着它可以促进学生一年的学习成绩几乎两年的增长。(你可以了解更多关于海蒂的研究在这些博客或加入TCEA的授权计划并在他的策略上获得廉价的专业发展。)

铆钉

什么是互惠教学?

这种行之有效的方法对学习第二语言的人尤其有效。在Mark Gabehart (Round Rock ISD CTO)的指导下，我在与城市学校中双语/ESL学生的第一手工作中发现了这一点。交互教学包括预测、澄清、提问和总结的循环。下面的视频演示了这种互惠教学循环:

通过使用语句茎，学生能够学习关键过程。例如，对于Predictor，学生思考他们所阅读的内容。然后他们预测接下来会发生什么。帮助学生理解如何预测是关键。在提问时，学生可以使用“I wonder…”或“the”等词干五个Ws挖掘思想和信息。你可以通过这个交互教学的Pinterest板．探索下面的Wakelet：

铆钉

查看Wakelet互惠教学

为什么需要互惠教学?

如果您的学生面临以下任何或所有的障碍(改编自ASCD出版:Lori D. Oczkus工作互惠教学)，互惠教学可能是需要的。

  • 学生们不记得他们读了什么，即使他们能解读文本
  • 很少或根本不阅读材料
  • 学生在两年或更长时间阅读
  • 信息文本(非小说类)很难理解
  • 挑战性的词很难破译
  • 学生可能无法描述主旨和支撑细节之间的区别

交互教学技术经过三十多年的实践，取得了良好的效果，值得推广应用。国家行为支持服务提供了这个图像可以帮助你:

课堂外的交互教学

我们想象一下RT可能用于课堂只是，但那不是真的。我们可以通过帮助学生成为老师来鼓励它在课堂之外的使用。“教学活动会激活大脑的更多区域，”他说卢博士惠特克．另一种方法是让学生对RT循环进行建模。他们在Flipgrid中使用了这种高影响的阅读策略，如下所示。

另一个可能涉及录制视频，然后使用edpuzle.com赋予学生。这些学生创建了一个遍布整个问题的视频。

学生们如何在新的阅读应用程序中使用这一点呢谷歌的铆钉？

探索谷歌的铆钉

在我们继续之前，让我们仔细看看铆钉．改编自2019年5月的公告，背景故事如下:

Rivet是来自120区的一款新的阅读应用。120区是谷歌的实验项目车间。铆钉解决了有效阅读练习最常见的障碍。它通过为儿童优化的免费、易用的阅读体验来实现这一点。阅读能力差和阅读能力强的主要区别之一是花在阅读上的时间。铆钉使所有人都能进行高质量的阅读练习。

riveet的主要好处是它包含了一个快速增长的超过2000本免费电子书的图书馆。这些书涵盖了广泛的主题，并已由上下文专家进行了分级。看看这个相册的铆钉应用程序首次登录．这一点很重要，因为读者看到的内容适合他们。其他好处包括这些特点:

  • 丝锥帮助:点击一个单词让它读给你听
  • 这个词说:读者可以大声朗读。该应用程序会让他们知道自己的发音正确或错误。这将帮助他们纠正错误的发音。
  • 定义和翻译：每个单词都可以使用定义。出现翻译成25多种语言的非母语人士。
  • 跟随:学生可以跟随铆钉朗读整页的文本。高亮显示的单词便于读者跟上。
  • 实时反馈:当学生大声朗读文本时，如果Rivet检测到读者在努力阅读，它将提供支持。最后，学生们可以看到他们的表现。为了保护隐私，所有的语音处理都在设备上进行(而不是在网络上)。
  • 赚取数字徽章和积分:学生可以获得数字积分和徽章。

铆钉现在是免费的，包括教室。给你的安卓或iOS设备．更重要的是，它在全球范围内可用于chromebook11个国家．得到了教师指南在课堂上使用部署指南为设备舰队分布，和实得传单．

学生们面临的挑战之一是获取通用文本。现在，有了这个免费的应用程序，学生们可以访问共同的内容，并可以对文本应用互惠教学策略。这对老师和学生都是一场胜利!

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ESL / l形的

对于ELL的学生来说，熟能生巧吗?

通过米格尔古林
写的米格尔古林

教育工作者是否相信实践能生巧?你是否相信英语学习者的大脑像肌肉一样工作，如果适当地锻炼，他们就会更熟练地完成规定的任务?当我思考下面的推文时，这些问题突然出现在我的脑海中。

#ells平均地说，每天在学校每天少于10分钟。当您不被允许发言时，您如何学习语言？＃wida2016

这条推文引发了一些问题反应．我们邀请你列出自己的偏见，就像我当初抵制同意的倾向时那样。让我们探讨一下这些问题。

练习在语言学习中做得完美吗？

斯蒂芬·克拉申（@skrashen）指出，当我们意味着什么时，我们会在我们易于理解时学习语言。理解假设指出，我们通过实现三个标准来了解语言（输入）：

  • 我们有一些语言背景来参考。
  • 我们对周围的世界有一些了解。
  • 我们有上下文。

克拉申认为，这意味着我们通过输入而不是输出来习得语言。他指出:“说话不是练习。”他继续说，“更多的输出，更多的说(或写)不会导致更多的语言习得…说话的能力是语言习得的结果，而不是原因。”然而，口语确实为学生提供了一种获取可理解输入的方法。

如果Krashen的第二语言习得假说是准确的，那么英语学习者在学校每天说英语的时间少于10分钟就没有关系了。学习和产出之间的相关性很小。促进输出的练习或活动很重要，因为它们为语言学习者提供了有效处理输入的机会。通过这一过程，学生们建立了一种关于他们周围世界的理论，一种“对抗困惑的盾牌”(Smith, 2012)。

如果熟不能生巧，ELL学生该如何学习?

提供一个安全、语言丰富的环境可以让学生学习一门新语言，并激发他们有意义地使用它。学生可以选择是否参加语言学习课堂。游戏、讨论感兴趣的话题、讲故事和项目为学生提供了学习符合他们水平的语言的机会，他们可以在此基础上成长(Krashen称之为“i+1”，“i”代表“可理解输入”)。语法准确是成功的第二语言习得的结果，而不是通过严格的练习。遗憾的是，后者是高中外语教学的标准。

技术如何在语言学习中发挥作用？

通过在线学习管理系统，可以创建安全的学习环境，促进语言学习。倾听别人的意见可以得到可理解的输入。ELL教师的一些方法包括:

  • 聘请学生解决问题的真实用途（基于问题的学习/查询学习）。
  • 鼓励学生对项目的合作，专注于创建有形产品（WebQuests，基于项目的学习）。
  • 放大人类的声音，因为它们收集故事并分享它们（博客，播客，数字讲故事）。雷竞技危险注单

研究结果(Jarvis, 2014)表明:1)语言学习者发现技术的非教学用途是有帮助的(相对于通过语言练习的直接指导)，2)互联网为可理解的输入提供了许多机会。最后，当技术用于真实目的时，它能增强语言学习。

更多关于将科技融入第二语言学习的建议，请阅读Stephen Krashen的博客科技的潜力．还阅读并听这些TCEA技术笔记博客条目和播客。雷竞技危险注单

参考文献

  1. 贾维斯，H.， &克拉申，S.(2014年2月)。计算机辅助语言学习已经过时了吗?数字化时代的语言习得与语言学习。可以在网上http://ly.tcea.org/teslcallobsolete
  2. 克拉申,美国(2013年)。第二语言习得。可以在网上http://www.sdkrashen.com/content/articles/krashen_sla.pdf
  3. f·史密斯(2012)。阅读理解:阅读与阅读学习的心理语言学分析。可以在网上http://ly.tcea.org/franksmith2012.

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评估
Web 2.0工具

用Quizizz游戏化学习

通过米格尔古林
写的米格尔古林

本博客于2016年5月21日更新，包含新信息。

研究人员皮尤研究中心他们发现游戏化学习可以激发人们对内容的兴趣和深度参与。促进这一过程的两个工具包括Kahoot !相对来说，Quizizz．

Quizizz允许你创建几乎可以在任何设备上运行的多玩家测试。更重要的是，你可以访问别人的评估，可以在课堂上完成或作为家庭作业。用你的免费账户，你也可以导出结果。老师们创建自己的账号并发布Quizizz的链接。然后，学生们按照自己的节奏，使用任何可连接互联网的移动设备完成测试。他们的反应越快，得分就越多。

Quizizz比Kahoot有更多的定制功能!,包括ability to mix up the order of the questions and the answers for each student, the ability to show the correct answer after each question, and the ability to display a Quiz Review at the end that shows all questions. In addition, the teacher can turn off the timer and choose to show a Leaderboard (for greater gamification).

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Quizizz用音乐和流行媒体中愚蠢的“正确”或“错误”图片来活跃测试。作为老师，一旦测试结束，你就可以访问数据并分析报告。原始结果可以导出为Excel格式，如下面的截图所示:

截图2016-03-07在7.29.27 PM.png

如果把Quizizz作为家庭作业，老师可以从一开始就设定最多15天的完成期限。然后学生可以在家里完成测试。一些老师允许他们的学生重复做测试来提高他们的分数(并学习更多的内容!)

你也可以将Quizizz与谷歌Classroom整合在一起!的一些特性谷歌课堂整合包括以下内容:1)Quizizz报告将显示学生的真实姓名;2)使用谷歌账号登录，提高了学生的安全性;3)在谷歌课堂上提供完成报告，便于作业跟踪。

Quizizz最近增加了一个新功能，那就是国际化。如果你点击右上角的美国国旗，你可以从英语变成西班牙语。更多的语言将很快出现。

三种方法让Quizizz更上一层楼:

  1. 利用这个工具来促进“大学碗”比赛，让球队相互竞争。

  2. 让学生为彼此设计测试内容，突出重点内容、想法和主题。

  3. 以团队为基础的测试方法是这样的:让学生参加测试，讨论他们的答对与否。然后让他们一组做测试。这有助于更高层次的思考，并使团队专注于主题材料。

准备好自己尝试Quizizz了吗?请观看这段7分钟的视频．

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