拼图

当你把PBL和jigsaw这两种教学策略结合起来时会发生什么?这正是我在为TCEA 2020大会和博览会开发一个新的研讨会时所做的战略技术集成指导．我的初步结果吗?积极的。在这一期的napkin-PD中，我分享了我实验的新结构的结果。

会议简介:准备让您的学生和教师进行学习成功吗？您需要成为战略性。在本次会话中，了解如何将四个组件融入其中。您将采用高效规模教学策略。然后，使用一个将技术混合到学习体验中的过程。最后，反思了瞳孔的结果指导工具。

基本要素

在每次用餐巾纸的研讨会上，我都把整个研讨会分成三个部分。这三个部分在游戏中可能会有所不同，但通常都属于以下领域:

• 探索。这是参与者学习新东西的地方。他们正在积累某一学科的背景知识。
• 适应/创建。这是他们在新旧信息之间建立联系的地方。
• 份额。他们创造一些有形的东西。

在90-120分钟的学习过程中，我不得不缩短一些活动，或者干脆放弃它们。让我们更深入地了解一下。

回顾目标

在我的会议中，我想实现以下目标。你会注意到，我试图将它们作为“老师清晰度目标”。原因是那个老师清晰策略为高效量策略，效量为。76。如果你不熟悉，这里有一些关于教师清晰度的背景知识:

老师清晰度涉及组织，解释，例子和指导惯例和学生学习的评估。它可以涉及清楚地传达课程的意图和成功标准。

清晰的学习意图描述学生需要学习的技能，知识，态度和价值观

有很多方法可以使用技术来支持教师清晰度。在这种情况下，我决定与成人学习者面前，所以告诉他们我在会议开始时的目标是什么：

• 今天我们将检查、探索和反思如何达到学术标准。我们将通过几个组件的组合来实现这一点。这些成分包括高效量的教学策略、策略技术和以学生为中心的辅导努力。
• 所以我们可以为学生和员工建立学习经验，以加速学习和成长。
• 当我们知道我们有它的时候我们通过教育框架来反思我们对行动步骤的使用，这些教育框架为我们的工作提供了深刻的见解。

组织这个学习冒险，我将它分成三个大块。

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分组学习模块

创建一口大小的块对学习者来说是一个救星。它使学习易于管理、记忆，并提高理解能力(源）。对于成人学习参与者，它会给他们在每个块中都有自主权。也就是说，他们可以在选择时探索内容。它还使我成为课程设计师进行复杂的内容，并在可用的短时间内更轻松地处理。

其中我进一步划分为较小咬伤的主要部分：

• 遇到这个问题。“学校董事会即将召开一次大型会议。你的主管要你马上去中央办公室。放下手头的工作，朝那边去。”
• 制作您的解决方案。现在是时候集思广想，将四个关键要素结合起来，做出最好的演讲了。
• 反映．花一点时间来反思这个过程。探索您的组织现在和理想的地方之间的差距，然后反映您团队演示中的理想步骤以便到达那里。

每个部分都需要更多的工作。

小的小块

为了让人们朝着正确的方向前进，我通过角色扮演引入了一个问题。这包括挑选一些观众(他们一到我就把他们招了进来)。不幸的人扮演了下面问题中所描述的角色。以下是行动呼吁，尽管你可以在网上看到整个场景:

“我们的校董事会主席和我已经谈过了。我们的分数表明我们在原地踏步，维持现状。对一些地区来说，这就足够了。但在我们学区，我们必须在一年多的时间里专注于加速学生的成长。”

“我们已经达成一致，我们将制定一个向前推进的计划，一个加速所有学生成长的计划。很长一段时间以来，我们一直在各自为政。我们将把它们放在一起。我们会成功的，我们会确保加速学生成长是我们的首要任务。”

“我要让你们分成几个小组来加深你们的知识。你会成为你所在领域的专家，然后与你的团队分享。然后，你要第一次努力在董事会上做陈述。”

“我想让你知道，我全靠你了。我们地区的未来掌握在你的手中。准备好开始了吗?如果是这样，我将把它交给米格尔，让他开始。”

如果你熟悉PBL，你知道这是一个不合理的凌乱的问题。我有这个问题的目标是设置（这是与其他餐巾纸PD的不同）拼图活动。

重温拼图法

等等，我为什么要用拼图?这个研讨会的目的是向参与者介绍一些令人惊奇的想法。这使得它成为一种表层学习活动，即向学生介绍新概念的活动。为什么要用拼图?拼图法的效果值为1.20，非常高，是一种合作学习的方法。你可以通过其他博客条目，但这里有一个快速概述:

按照这种方法，老师介绍一个主要主题和几个子主题。拼图学生分成“家庭小组”，每个家庭小组的成员选择一个小主题。

然后，学生组成专家小组来研究他们指定的小主题。他们通过研究和讨论来做到这一点。

在深入研究了次主题之后，他们回到自己的小组报告他们的发现。

在结语部分，每个小组成员都了解了每个子主题。他们从自己的调查或相关专家组成员那里了解到的情况。

另一个使用的策略是解决问题教学（.68效果)。我很遗憾，在50分钟的会议中，没有时间。我们无法进入让参与者解决新问题的部分。

把PBL变成Jigsaw活动

这是我最感兴趣的部分。我可以在PBL中嵌入一个拼图活动吗?答案是:“是的，你可以。”四个成员小组中的每一个都将加入他们的专家组。专家小组开始单独工作，然后一起探索项目站。我提供了一份数字的组织者．当然，有些人选择在他们的设备上使用数字版本。

项目站点

项目站的重点是四个关键领域。这些领域包括：

• 高效应大小教学策略
• 以学生为中心的教练模型
• 战略技术集成
• 评价框架

把这些组件放在一起对我来说并不明显。事实上，我提前概述了一切，因为概述使我更容易。你可以看到我的第一稿大纲，尽管它做了一些修改。最后，每个车站的组织都遵循了一种模式。

项目站组织

• 图片和概述
• 包含三个部分，没有特别的顺序：
  1. 观看视频。这包括一个视频和简短的内容总结。
  2. 更多可探索的材料
  3. 探索
• 专家讨论问题

在以后修改每一个project station的时候，我会更加慎重的去构造它们。也就是说，我将使每个部分集中在媒体类型和所需的行动。例如，这是一个修改过的大纲:

• 概述与图片
  • 1:观看视频
  • 2：探索源材料
  • 3:看例子
• 专家讨论问题

现在，如果您熟悉拼图方法，您可能会看到我包含额外的件。额外的部分是专家组讨论问题。考虑到时间限制，我想要专家的讨论。这具有所需的效果。

倾听参与者的对话

拼图法最有价值的方面之一是倾听专家小组深入挖掘。但让他们向自己的家庭小组汇报也是一种乐趣。时间结束后，我邀请整个团队分享我的见解。让我惊讶的是他的洞察力的深度。与会者反映了项目站提供的资料。在某种程度上，他们拥有这些信息，因为他们分享了这些信息。这太棒了，我对他们的工作感到非常高兴。

反射

随着时间的流逝，我意识到我们把所有的时间都花在了拼图上。要完成这个工作坊，整整90-120分钟是可取的。我仍然对第一个模块的工作感到满意，特别是当参与者表达他们对这些想法的并列是多么高兴。

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