在网上教任何东西都是一个挑战。如何使静态资源和文本成为交互式的,能够被操纵的,并提供实际的学习是问题的核心。我们学习是因为我们与周围的生活互动。当我们接触和分享流动的筵席时,我们就有了约定。当我们必须学习的很多东西都是静态的时候,你如何做到这一点?这就是工具甲板•玩具进来。
在我们跳进之前甲板•玩具让我们花点时间来回顾一下互动性在学习中的价值。
重视互动
我们如何知道互动学习有价值?考虑John Hattie对课堂习俗的评估:
“要确保教学对学生的学习有最大可能的影响,没有固定的方法,也没有一套原则适用于所有学生的所有学习。但是,我们知道有些做法是有效的,而许多做法是无效的。”
哈蒂耶的结论是,如果教师正在使用的实践,那么它“可能意味着教师需要修改或大幅改变他们的行动理论。”(来源)
新技术缺乏对其有效性进行长期研究的财富。因此,我们必须问创新的成本是多少?不能加快学生成长的改变是浪费时间的。作为教师和学习者,时间是我们最宝贵的资源之一。
当我们寻求重视互动式学习课程时,我们必须提出以下问题:
互动课程能增加学习经验的价值吗?也就是说,他们是否加速了学生的成长?
没有对创造互动的技术的直接研究,我们不能说。我们能做的是在新技术中运用策略。把它想象成把珠宝放进王冠。“宝石”是经过验证的策略;技术才是王冠。通过这样做,我们得到了创新的价值和改进的功能。
为了甲板•玩具,我认为一个有效的策略是间隔vs大量练习(效果值为0.65)。这就是可见学习Meta X数据库必须说:
学生能更好地记忆信息。当他们在间隔(或分布)时间间隔内学习信息时,就会发生这种情况。学习“集中”的间隔时间不如间隔时间有效。
你可以看到研究乘法和拼写等简单主题的效果:
为了测试扩展实践在课堂情况下优于大规模实践的假设,一个测试系列以扩大的间隔教授乘法事实和拼写列表到44年级的学生,基于拼写和数学能力形成大规模和扩展的群体,进行了。
结果表明,对于乘法事实,扩展系列条件的保留几乎是大规模系列条件的两倍;对于拼写列表,还获得了相同方向的显着差异。无论SS的能力水平如何,都获得了这些差异。
建议,扩展的测试系列不仅有效保留,而且还保持了一系列成功的感觉(来源).
在更长的时间内研究更短的会话的信息产生的好处。我们如何通过各种互动,分布式学习构建学生学习?答案可能是甲板•玩具。
介绍甲板•玩具
甲板•玩具,有一个主动Facebook集团,使其容易走出学习。更重要的是,结构化工具的可用性允许您使用现有内容。注意此数学活动的学习路径:
您可以看到各种可以涵盖相同内容的活动,使其更加互动。学生从课程开始,然后继续展示活动,如:
- 对我进行排序
- 比赛
- 选择你的路径
- 线
- 单词搜索
- 选择
- 填字游戏
- 迷宫
作为一个例子,在对我的问题下,学生遇到一个需要将2D和3D形状对适当的框进行排序的活动。他们通过单击和拖动执行此操作。
完成活动后,他们最终终止于终点线,并收到快速反馈结果。如果学生将3D形状拖入2D盒子,甲板•玩具将其移到正确的位置。结果屏幕显示了它们正确或错误。
甲板•玩具与谷歌教室配合使用。学生可以使用他们的Google帐户或客人登录。它支持跟踪学生进度。
您可以在每个活动旁边看到蓝色的学生名称。
类型的活动
想知道什么类型的活动甲板•玩具享受?它有两个主要套装。第一个是幻灯片应用程序。用它来获得学生的实时回复。您甚至可以将自己的工作表放入其中。
第二种活动是研究设置应用程序。
同样,Deck•Toys的一个关键理念是让玩家能够轻松获取现有信息并将其变成互动内容。Deck•Toys还包括一些课堂工具,如下图所示。我对网站上的解释做了一些修改。
- 报告。在Report应用程序中,您可以在一个单一视图中查看和评分所有学生的回答。
- 锁定功能。这包括两种类型的锁。活动锁定为学生完成了障碍或额外挑战。他们必须在继续下次活动之前做到这一点。第二种锁是锁定的锁定。幻灯片应用程序中的锁应用程序将学生对不同模式的更多问题的回答。
- 宝藏钥匙锁。宝藏钥匙锁需要学生使用匹配的密钥ID收集宝藏钥匙以解锁锁定。观看视频教程.
- 团队。这使您可以将学生分配到最多四个不同的彩色团队。目标是将您的教室转变为积极的竞争环境。
感觉被Deck•Toys所能做的一切所压倒?一定要去探索它们知识库和经常问的问题.
甲板•玩具例子
关于如何在不同地方使用Deck•Toys有很多例子。你想象自己与学生设计互动学习体验的方式有哪些?